桂花飘香邀明月，
又到一年月圆时。
中一邀您共赏月，
且看中一庆团圆。
中秋佳节，三秋至此为半，一年中最有诗意的时节就到了。孩子们在了解中秋节的传统文化基础上，为感受中秋节的传统文化气息，体验过节的快乐，进行了中秋节的计划。
（一）我的中秋节计划
吴聆睿（4岁7个月）：中秋节，我要和妈妈吃月饼。
徐浚铭（4岁6个月）：专门为中秋制作的超级大灯笼。灯笼大到我快拿不动了。
张宸禹（4岁8个月）：中秋节我想和爸爸妈妈去草坪，看月亮和吃月饼。
叶玲孜（4岁8个月）：我的中秋“计划”是和爸爸吃月饼，在电影院里看电影。
黄薪颐（4岁7个月）：我和我的两个好朋友一起吃月饼，还想吃一个蛋糕，吃完后互相送礼物。天黑了，我们一起赏月。
黄嘉玄烨（4岁11个月）：这一天，我要和全家一起吃团圆饭。晚上去看花灯、猜灯谜，还要去逛街，买大大的灯笼。
（二）爸爸妈妈请听我说
（三）儿童会议
孩子们关于中秋节的“计划”多种多样，于是我们召开了儿童会议。我们围绕“怎样在幼儿园过中秋节”的问题，展开了激烈的讨论与投票。
通过集体商议投票后，我们决定以做灯笼、月饼、灯谜等方式在幼儿园里过中秋节。
教师思考：节日活动氛围不仅在于教师对环境的打造，而更在于孩子对节日活动的参与兴趣和环境创造。孩子是环境创设的主人，而老师是支持者。通过对中秋节的计划、讨论、实施的方式，让孩子能参与环境创设、材料准备等活动环节，做活动的主人。中班孩子有在幼儿园过中秋节的经验，活动的开展也能够提升孩子们的角色意识、语言表达、动手操作以及社会交往等能力。教师尊重孩子发展的需要，基于生活经验，推动活动课程的发生和发展。
在幼儿园里过中秋节，需要做好哪些准备呢？让我们一起来看一看吧！
（一）做花灯
（二）做灯谜
灯谜做好后，我们迫不及待的邀请爸爸妈妈来猜灯谜咯～让爸爸妈妈也参与到我们的中秋节活动中。
（三）做月饼（大带小）
月饼大功告成啦！我们做的月饼，一半要拿回去和爸爸妈妈一起分享，另一半要拿去送给小十班的弟弟妹妹。
教师思考：活动中，我们给予孩子自主动手操作的机会，做活动真正的主人。通过亲自参与、动手操作等方式，让孩子体会节日氛围，感知中华优秀传统文化魅力。
中秋节活动前期准备，我们已经圆满完成咯～接下来，和我们一起度过一个充满仪式感的中秋节吧！
（一）挂花灯
（二）猜灯谜
教师思考：孩子是活动的主角，在自由、宽松、充满节日气息的环境氛围里，他们的主体意识被唤醒，他们敢想、敢说、敢创，自主的能力得到了充分的锻炼。在沉浸式的节日体验中形成了一定的角色参与意识和创造意识，学会了合作交往并能尝试情感表达。
孩子始终是活动的主体，教师作为孩子活动的观察者和支持者，需发现孩子的兴趣点并加以支持延续兴趣，以满足孩子发展需求从而丰富生活经验。
通过“中秋节”主题活动，让孩子们做活动的主角，亲身感受传统文化的魅力，体验“中秋节”传统习俗文化，为弘扬民族文化、传承民族精神奠定基础，让中华文化薪火不熄、代代相传。
🌕花好月圆佳节日，中一班祝大家🌕
💕中秋喜乐，阖家幸福💕