为提高我校教师“主题引领下的单元整体教学设计”能力，促进教师之间的合作与交流，提升备课效益，构建高效课堂，9月28日下午，卫辉市唐庄镇中心学校在六庄店完全小学举行六年级英语集体备课活动。参加本次集体备课活动的有唐庄镇中心学校介明立校长、赵保印校长和中心学校全体英语教师，卫辉市教研室李美艳主任和小学英语教研员张涵老师应邀参加此次活动。
本次教研活动分三个环节：主题讲座、教学设计研讨和教学疑点交流。
中小学英语教研员李美艳老师在主题讲座“如何进行主题引领下的单元整体教学设计”中，针对“什么是单元整体教学”“为什么要进行单元整体教学”“如何进行单元整体教学设计”和“每个课型教学重点是什么”进行了讲解。
李老师以PEP六年级上册Unit3My weekend plan为例，从单元内容、单元整体教学目标设计、单元大概念架构到单元教学流程透视进行了具体分析，李老师从主情景图入手，到词汇课和对话课的融合，再到读写课和故事课，逐一进行了详细的教材解读。李老师说到，我们要“读图、读文”相结合，注意多模态阅读的重要性，注意单元每节课之间的联系，理清单元整体故事线，才能激活教材中每一副图画和每一段文字，让图画和文字具有生命力，只有这样，我们教师在课堂中才会“用教材教”，而不是“教教材”。
尤其针对如何上好主情景图课，李老师作了详尽的阐述并做了严格的要求，主情景图教学不能偏废，要充分利用教材。李老师讲到，主情景图呈现在每个单元前两页，旨在引导学生预览单元整体内容，是要通过主情景图让学生对整个单元有一个整体感知，明确单元主题与子主题的关系，形成单元对应的大概念，提升学生学习能力与思维品质。
接下来，全镇六年级英语老师进行集体备课，研讨内容为PEP六年级上册Unit4 I have a pen pal。最后，李老师和在座教师就教学中遇到的问题进行了进行了探讨和交流。
此次备课活动进行得非常顺利，老师们收获颇多，由原来对单元整体备课有抵触情绪到现在接受认可，思想上有了很大的转变。李老师说到，老师们思想上的没有了包袱，工作才容易顺利开展，但凡一项工作的推动都是要想办法破解各种的困难。
活动后大家纷纷分享了本次集体备课活动后的感受。
王彦荣老师：
1.今天集体备课中我提出的第一个疑惑就是：一个单元中Let's talk 部分和Let's learn部分到底应该给学生先讲哪个更合适？
经过李老师的点拨，我明白了在学习语言时真实语境的作用，明白按照人真实接触语言的规律进行教学才是有道理的。从深层理解了“词不离句，句不离篇”的含义。
2.第二个疑惑是：即便我在课堂上多次提醒孩子们要积极回答问题，答错也没关系，心里也想让孩子们把握展示自我的机会，多锻炼自己等，但是课堂上孩子们的积极性并不太高……
在李老师的点拨之后，我明白是我的课堂节奏有点快，总是迫不及待，没有给够孩子时间，没有给足孩子安全感，无形中给孩子们造成压力，容易给孩子们造成紧张的氛围，效果不一定好。今后我会试着让课堂慢下来，不让教学进度牵着自己的鼻子，二是明确教学重难点，多给孩子们点时间让孩子们开口说英语。
3.还有一个收获是老师要时刻明确本节课的重点是什么，不要偏离重心，明白各个环节的主次。
赵鹏霄老师：
1.第四单元的发音小技巧怎么理解，之前自己没有看明白，经过李老师的解答解开了我的困惑。
2.故事课里的松鼠尾巴为什么变浓密了，之前理解是经过翻转从树上掉下来经过摩擦，所以尾巴变的浓密，李老师解释以后我又有了新的理解，今天最大的收获是打开了讲课的新思路，不过去实施的话还要始于足下，慢慢施行！
张利老师：
1.要把情景图当一课时来讲授，第一反应是非常抵触，也是我心里一直以来的疑惑，直到今天听了李老师得分析，才找到这部分被我长时间忽略的内容这么重要。既有以前知识点的回顾，也为接下来的学习打下了铺垫。
2.对于课堂上当孩子出现发音问题时，要慢下来等待孩子完成。让孩子跟着自己说的方式来纠正，而不是孩子说错了，老师当头一棒指出孩子的错误，那样只会让孩子感到紧张学习，效果也会很差。李老师这种教学机智既照顾了孩子的自尊心，也促进了孩子的学习动机，教学机智是我以后在课堂上要不断学习的地方。
3.鼓励孩子开口说，大胆说引导孩子去学习而不是一味自己去说、去教授，把课堂给孩子。授人以鱼不如授人以渔。李老师的建议和讲授给我打开了一个新的世界，也使我看到了自己的许多不足和改进的方向。希望和李老师这样面对面的交流机会能够更多一些。
通过本次活动，不仅丰富了教学计划和课程内容的整合，还促进了教师间的合作与交流，这种协作备课的方式有助于提高教学质量和学生学习效果，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
唐庄镇中心学校集体备课活动会克服困难继续前行，感谢本次活动给我们帮助和支持的教研室各位领导，在以后的工作中希望得到更多专家老师莅临现场指导引领。