为了进一步强化我校教师队伍建设和深化课堂教学改革，形成良好的教研氛围，促进教师专业化发展。为广大教师搭建相互学习、相互促进的平台，选拔并储备一批优秀的教学能手，搭建教师专业成长平台，营造全员教师聚焦课堂、研究课堂的良好教学教研氛围，云南元江红军小学于2023年9月25日至9月27日，组织开展了语文和科学学科的教师教学技能竞赛。
语文组
李丽老师执教的《桥》，让学生从人物的动作、语言和神态描写，深入品读老支书，在整堂课教学过程中，逻辑层次较为清楚，学生围绕课文内容感知形象，把握要点，感受了老支书忠于职守、舍已为人和大公无私的形象。
周琦老师的《慈母情深》以《游子吟》的诗歌创设引入，让学生品读母亲工作的场景，用心地体会，从而让学生深刻地感受到原来母亲是在如此恶劣的环境下工作的，而母亲却从来没有埋怨过，进而让学生体会到了母爱的慈祥，母爱的深沉。
白雪老师执教的《精卫填海》，通过读通课文、理解内容、感受神奇，体验代代相传的故事精神的方式，一步步引导学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。在合作学习中，让学生把文言文的学习化难为易，同时落实了本单元的语文要素“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
李敏老师执教的《爬山虎的脚》以学生活动为体验，让学生到讲台贴一贴爬山虎的脚，到台上表演爬的动作，视频播放爬的过程，让学生体会课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎叶子和脚的形状特点，理解了它是怎样一步一步用脚爬墙的。
李芳老师执教的《圆明园的毁灭》一课，从文本出发，利用教材本身的特点，在整体感知课文的基础上，紧抓重点，从视频到讲解，带领学生追忆圆明园昔日的辉煌，追忆曾经的爱，然后再到“以爱激恨”，让学生体验“毁得让人心碎”，这样把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，营造了很好的课堂气氛。
白云老师执教的《望天门山》在轻松愉悦的氛围中带孩子们开启了一段神奇的天门山之旅。整节课以简介诗人李白导入，回忆旧知，引入新课，把孩子们的学习兴趣充分地调动了起来。在整堂课的教学中，白老师始终注重书写和朗读的指导，扎实地落实语文核心素养。
听了白雪老师《zcs》这节字母课，从森林列车解码游戏，再从图片中学习认识字母，强调字母发音轻重这一环节。让学生自己能多方面，多角度识记所学的字母。在识记字母时，并通过了多种形式的游戏，用手势摆字母，对比读等，巩固了学习的字母，充分调动学生学习的积极性。
白茂蓉老师执教的《在牛肚子里旅行》课中，引导学生“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国”，去感受童话丰富的想象。孩子们从课堂上画一画红头的旅行路线，感受情节的曲折离奇，了解牛的胃部结构，让学生明白想象是有科学依据的，不是凭空的乱想，让学生体会青头和红头的友情。
许袁瑶老师的《zh ch sh r》教学设计中，选择手指操，同桌合作摆出zh ch sh，个人摆出r;字母帽子游戏等形式，让学生在本堂课上学会认，会读，会写，在玩中学学中玩，加深巩固了声母zh、ch、sh、r的形体，发挥了学生的合作精神。
张翠老师的《大小多少》在轻松愉悦的氛围之中，在游戏、玩乐中进行，运用多种方法识记字形，理解字义，强化记忆，激发了学生的兴趣。
周菲菲老师的《四季之美》采用情境教学法，充分利用学生的阅读期待，激起学生的阅读兴趣。在自主反复阅读中，让一幅充满动态美的画面浮现于脑海中，从而让学生享受到作者给我们带来的独有韵味。教学时，把笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较，引导学生感受作者独特的审美情趣，体会景致独特韵味。
方智老师，首先让学生从《王戎不取道旁李》这个题目入手，让学生去想像，根据题目来概括全文的内容，引导学生根据课文的注释 ，根据古今差异等理解课文的重点词句，并能紧扣本课核心问题，以启发学生思考，让学生真正学有所思，学有所获，在学习的过程中感受学习文言的乐趣。
李红艳老师指教的《精卫填海》遵循文言文教学规律，从学情出发，立足文本，以读为主，朗读形式多样，并且有层次，使学生在朗读中感受文言文的节奏美、韵律美，在朗读中进一步加深对文本的理解，营造了一堂轻松和谐的“神话味”课堂。
科学组
来看看科学老师精心设计的实验课。同学们都满怀欣喜和期待走进科学课堂，开启他们科学探究之旅！
活动中，我校普自能老师、高倩老师、张海波三位教师分别对《摆的快慢》这一教学内容进行了精彩的课堂教学展示。面对同样的教学内容，执教老师各显其能，从不同的角度入手，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，展示了不同的教学风格，尽显不同的精彩。
教学构思异中存同，同中求异，引发了听课者的研究和思考，体现了同课异构的价值在大家合作探究过程中，同学们认真记录观察数据，通过分析实验数据，得出实验结论，摆的快慢与摆幅、质量无关。摆运动的快慢只与摆线的长度有关——摆线越长（短），摆运动的越慢（快）。
课堂上李容老师《 让小车运动起来》一课中充分发挥学生学习的主动性，引导学生开展科学探究活动，能做到有扶、有放，真正做到了把学生当作受保护的探究者。“扶”体现在她总是考虑周到，提前预设学生在学习过程中会出现的问题，比如各种动力小车的动态图、绳子长短的设置、秒表的使用、实验的操作注意事项的微视频等等。“放”主要体现在实验前的实验设计以及实验过程中，放手让学生去尝试，教师只是起到了引导作用。
唐海涛老师风趣的语言，亲切的教态，像朋友般地引领孩子们探索《不同的季节》孩子们你一言我一语，兴致勃勃地观察和讨论，认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。
杨梦玲老师通过跳远比赛和孩子一起分析,学生知道共同的起点线是公平比较的基础。折纸蛙跳远比赛，学生明白跳远的距离可以用起点和落地点来标识，确定起点和终点是测量的基本要素。
杨美英老师《空气能占据空间吗》一课用对比实验方法证实空气确实占据空间;在科学事实的基础上进行预测和解释。培养了孩子们与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
白正媛老师《植物是“活”的吗》学生在教师的指导下，利用多感官观察、比较植物的特征及其变化，通过摸摸含羞草让学生知道植物是会有应激反应的，再次加深植物是活的的印象。再通过观看植物生长的视频，感受植物生命的力量，懂得珍爱生命，爱护身边的植物。
杨明露老师《观察叶》一课中孩子们在学习中，通过观察一思考一提问一动手一合作一表达，促进孩子观察力、思考力、认知力、动手力、组织力、表达力的全面提升。孩子们不但对科学知识感兴趣，对学习文化知识的兴趣也会大大提高。
李佳蓉老师《加快溶解》学习的过程中，我们的孩子也完成了学习单，最后得出了这样的一个结论，经过同学们的反复实验，我们发现加快溶解的方法有:加热、搅拌和研碎等。在我们的生活中为了使物质溶解的更快,我们经常把加快溶解的方法一起来运用。这次的学习让他们对科学又有了更深入的了解。
李嘎仰老师《声音的强与弱》通过鼓膜反证研究结论，同时，引领孩子走进真实世界关注声音强弱与振动幅度的联系，进而散发学生的思维，学会从归纳走向演绎。
活动最后，授课教师和评委们对本次“励耕杯”课赛进行了总结分析。老师们纷纷表示在今后的教学中需要吸取每一节课的精髓，取其精华去其糟粕。
比赛就是一个专业成长的过程，相信老师们一定会将比赛过程中所学、所思运用到教学中，做好学生生命成长的导师！
一堂精彩纷呈的公开课，一番智慧碰撞的对话，对于教者和听者而言都是一次锻练，一次提高。此次活动，为教师们搭建了一个积极进取、展示自我的平台，也为我校广大师生提供了一个交流学习、共同提高的平台。
图片|各教师
文字/编辑|白雪 张海波
初审|张翠
终审|白建江