发展信息教育，推动教育数字化转型，是发展所需、改革所向，信息化教学是国家推进教育数字化战略行动的重要举措。为此，古槐二小在古槐探索现代教学模式，融入现代信息技术方面进行了一些尝试。
一、现代教育教学的发展呼唤现代信息技术与教育教学的深度融合。
随着现代信息科技和教育教学的发展，提升教师信息素养成了教育信息化发展的内在需求。为了继续深入推进“三通两平台＂实现教学、学习以及数字校园的普及应用，国家启动了信息技术工程2.0来推动信息技术与教育教学水平的提升，建构一体化的＂互联网+教育＂大平台，促进教育教学与信息技术的深度融合。
信息技术工程2.0中，将从个体学习递进到整校推进，从对个体的信息技术的能力测评到信息技术应用考核的递进；将做到全面提升校长信息化领导力、培训团队信息化指导力、以及教师信息应用力；在实际教育教学中，教师要将信息技术应用于学情分析、教学设计、教法指导、学业评价之中；将构建以校为本，基于课堂，应用驱动，注重创新，精准测评的教师信息素养发展新机制，力争做到从教育专用资源向教育大资源转变，从提升师生应用能力向提升信息素养转变，从融合应用发展向创新发展的转变。
二、微能力测评是对教师信息技术应用的考核方式。
信息技术工程2.0中支持教师＂用中学＂。教师可以通过提供相应的实践证据来证明自己具有某种微能力。教师需要从四个维度（学情分析、教学设计、学法指导、学业评价）以及在三种信息技术应用环境（多媒体环境、混合学习环境、智慧学习环境）中细化出的三十个微能力点中，结合学校以及教学实际，在不少于两个维度中，选择出不低于20学分的多个微能力点进行学习、应用，并提交相关的证明材料。材料主要包括课程计划、课堂录像、课堂观察记录、教学资源或工具、学生反思、学生作业以及教学反思。
微能力测评具有以下特点：一是以能力为导向，在真实情境中观测教师知识、技能应用情况，以及态度表现，重在提升和发展教师的实践能力；二是面向实践，以采集和提交教学实践证据的方式，推动教师基于课堂教学开展自主学习，实践应用和自我反思；三是精准测评，分解了的若干项具体明确且相对独立的微能力，促进教师精确理解，精准提升和快速发展；四是关注差异，区分环境与教学应用情况，满足教师个体和学校个性化发展需求。
教师信息技术能力测评中，教师要围绕学科信息化教学创新目标，找准能力短板，主动参与研修，积极实践应用，形成信息化教学实践成果，提交给学校并申报参与校本应用考核。
三、信息软件技术的深度应用是信息技术工程2.0实施的重要方面。
国家信息技术1.0工程对教育起到了“建设＂和“部署”的作用，在1.0时代，各地基本完成了“三通两平台”建设，但在具体实践中还存在学用脱节，成功案例少的问题，特别是个体的提升未能贡献到学生和学校。
在实际教学中如何运用现代教育教学软件体系，如问卷星、智学网、钉钉软件、希沃教学系列软件等的应用。特别是对微课制作与应用，老师要有更加深刻的认识。微课具有微内容、微活动、微过程的特点。在微课中要做到一事一议，一事一课，要坚持将知识碎片化、情景化和可视化。要将学习目标聚焦在某个环节上，利用最短时间精讲一个知识点。微课的视频不完全是用来教学的，更重要的是用来吸引学生解决问题的。微课既可用于学生对知识的预习，也可用于课中学习，还可用于课后的复习及学生的补缺补差。
只有教师将各种信息技术灵活运用于教育教学实践中，才能以教育信息化全面推动及带动教育现代化。
四、树立终身学习理念，完善自身需要，促进自身教育教学水平提升
每位老师要树立发展观，要在新的时代需求之下不断完善自我，提升自我。只有紧跟时代脉博，不断自我更新，才能渡过自身教育教学的瓶颈期。
随着信息技术的快速发展，作为一名教师，必须具备良好的信息技术素养，具有现代化的教育教学思想、教学理念，掌握现代化的教育方法和教学手段，熟练运用信息技术，如网络、信息软件等，对信息资源进行有效的收集、加工、组织及运用。
在信息化时代，要做到信息技术运用与自己的教育教学工作的深度融合，要将信息技术运用到教育教学管理以及教科研之中，只有在实际教育教学中充分应用信息技术，才能做到自己在＂决策时不再拍脑袋；学习不再无目的；教学不再凭感觉；成效不再说大概”，才能真正做到个性化教学，促进自身以及学生的全面发展。
应用信息技术进行教学时，要在实践中不断进行反思、总结，要以批判性思维来看待自己信息技术的应用，如在信息化教育教学模式下，班级管理模式、家校共建模式、学生评价模式如何调整以及如何应对学生学习方式的变化等等都需进一步思考；要结合实际探索出切合本区域及本班教育教学的基本模式及手段，促进信息技术与教育教学的深度融合。
总之，每位老师要站在一个崭新的平台上重新审视自己的教育，对今后的教育教学工作有明确的方向，进一步理解如何运用现代信息“帮助学生以正确的方式去持续完成正确的事情”，帮助学生运用信息技术自我构建知识体系。
“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却会取代不会用使用科技的教师”。信息技术2.0时代已经到来，教师要拥抱变化，主动发展，主动改变，才能赢得未来！培训没有结束，永远只是一个全新的开始。