通讯员：江汉区西马路小学 熊洁
让爱贴着学生行走——基于CBCL量表的学生心理辅导。根据班主任科任老师和学生的交流访谈中，选择有潜在心理危机的学生，进行儿童行为量表CBCL对学生进行测评，从而有针对性地对学生进行心理辅导，帮助学生解决心理障碍，建立学生心理档案。
如图对我校某学生的心理总体评估：
该学生个体生理、心理与社会性发展严重滞后，学前教育缺失，家庭教育缺失，自我功
能抑制（凸显在在精神运动性抑制、感知能力、智力及感官系统），出现退行性行为。
心理辅导方法：
1. 学校组建以有心理健康教师，有爱心、乐于奉献的教师参与的心理健康教育专项小组。
2. 心理健康教育专项小组在专业心理老师的带领下，对该生开展“关爱、陪伴”心理援助。
让爱贴着学生行走——心理健康课题组开题研讨活动。
心理健康课题组成员共同学习研讨开题报告《小学学科教学渗透心理健康教育的有效途径及分析调查》。挖掘出各学科心理健康方面的教育教学资源以后，若想在教学实践中渗透心理健康教育，学科教学过程中的内外渗透是关键。
课程、教材本身对于有效地渗透心理健康教育至关重要。在学科教学中渗透心理健康教育的内容应该是教学素材本身所蕴含的，而不是脱离教材强加上去的，因此，要在学科教学中有效的渗透心理健康教育，还应注重在课程开发时，根据不同年级学生的心理特点，安排适当的学习内容。
让爱贴着学生行走——线上心理健康辅导
学生进行线上学习时，运用网络教学对学生进行心理赋能。让学生感受到虽然不可以走访亲友，也不可以和好朋友一起畅谈，但是我们还可以通过线上的方式和他们保持联系。和家人、老师、朋友通过视频的方式交流，聊聊最近的心情，互相给予支持和鼓励，一起度过这段日子。现在短暂的分别是为了以后更好的重逢！在家里，与父母相处的时间变多，可以多和父母聊聊天，了解一下他们以往的趣事，倾诉一下自己的烦恼，走进彼此的内心。也可以帮助父母做一些力所能及的家务，或者一起包包饺子，享受其乐融融的生活。