2023年6月21日我有幸听取到济宁市学前教育科院人员培训暨关于“儿童性格涵养教学法”实施的有效途径的讲座。在这次学习过程中让我对儿童性格养正教育体系以及“儿童性格涵养教学法”实施的有效途径有了更深刻的认识。
一、内涵及地位
所谓“儿童性格涵养教学法”，针对中国幼儿教育过度西化、小学化倾向严重等问题以及传统文化进幼儿园的号召而制定的一套新时期的教学方法。它通过了教育部专家委员会评审，成为中国幼儿教育领域第一部具有系统教案的教学方法。
二、学以致用 积极实践
古人说：“蒙以养正，圣功也”。此语道出了早期教育的最高目的和最佳时期——教育的最佳时期是童蒙时期，教育的最高目的是“养正”。学前教育，最重要的是性格涵养，好性格成就孩子一生的幸福。3—6岁是性格养成的关键时期，而我在这个关键的时期扮演着引导者、知识传授者的角色，自性格涵养教学法推广以来，我们幼儿园就开始在教学中使用“儿童性格涵养教学法”教材，经过一个学期的教学实践，通过集体教研、磨课、公开课等形式，把教材与本园实际情况相结合，与本班幼儿的实际情况相结合，对教学法进行了梳理和研究，我们也逐渐收获了此套教学法在实际教学应用中的心得体会。同时，我园的教师也有精彩的性格涵养教育教学活动推出。
我园以后也会积极开展进行“儿童性格涵养教学法”公开课活动。同时，我们学习涵养教学法的示范课《子路染布》中将儒学文化幼儿化、现代化，根据故事情节创编故事的做法，开设了“乐学乐园小剧场”，经常进行一些《子路染布》、《鹿茸救母》、《颜回吃粥》等话剧表演。表演时孩子们身穿美丽的衣服，通过动听的歌曲、优美的舞蹈、精致的手工、各异的角色等充满童趣的形式，在轻松自在的氛围中就认知了“知之为知之”、“人不知而不愠”等儒家思想，并将“仁爱”、“专注”的种子根植于幼小的心灵中。孩子们通过戏剧里的角色扮演，来重演论语故事中的情节，通过剧中的人物性格特征来拓展孩子们的思维方式，领会如何待人接物，进而形成良好的性格。
各班级还重新布置了区域角，各班区角、主题环境创设新颖，内容丰富。各区角投放了智慧宝盒及区角玩具。智慧宝盒是集绘本、手工、动画、玩具和亲子共处于一体的材料，让幼儿动手动脑，让亲子陪伴更多一些。区域活动作为学前教育一种重要的学习方式，它对儿童学习和发展的重要性我们都已知道，他们根据我们中国传统文化制作了很多的玩教具，比如鲁班树、鲁班球、彩虹塔、弓箭、蹴鞠、曲水流觞等等，让我们的传统玩教育变成现代化的方式让我们的孩子在体验、操作中，潜移默化的了解古人的一些智慧结晶。孩子们玩起鲁班树、鲁班球也是相当的认真呢。而且老师们充分利用生活中的废旧物品，精心设计和制作了许多深受幼儿喜欢的区角玩具，孩子们每天都玩得乐此不疲。
通过以上各种形式，我们践行了性格涵养法，也积累幼儿的情感经验，从而对幼儿进行情感教育，在潜移默化中，其实就已经传递和渗透了仁爱思想和专注力训练。在轻松愉快的氛围中让孩子们受益匪浅。
三、存在困惑 积极建议
当下让老师们普遍感到困扰的问题是备课难，儿童性格涵养教学法是系统的、科学的、灵活的，它具有极强的可操作性，为幼儿园和老师提供了一整套的解决方案。但是，在实际的操作过程中，并不能照搬所提供的教案，我认为还是要结合本地区的环境和幼儿的发展程度，来开展性格养正和传统文化教育。
除此之外，老师们还应进行礼仪的培训。给孩子们创设好的环境、提供感受和体验的机会很重要，养正孩子的性格很重要，同时我们教师自己的仪态、仪容、仪表也很重要。所以老师要学习各种礼仪，不仅目光、站姿、坐姿、蹲姿、取物、递物、鞠躬礼、邀请和指引手势这些仪态礼仪，仪容仪表也对老师们来说也很重要。为了给孩子们树立好的榜样，在一日生活的各个环节，我们还需要将礼仪贯穿其中的。让我们的老师用自信的微笑、端庄的举止、优雅的谈吐给我们的孩子们做好表率。
总之，性格养正对学前阶段的孩子意义和价值重大，传统文化能带给孩子们潜移默化的影响，正好我们遇到了儿童性格涵养教学法。涵养好性格，你我共前行，愿我们不忘初心，砥砺前行。做“有根”、“有魂”的中国学前教育之根本。
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