教学是核心，教研是灵魂。双减背景下数学组教研工作的有效展开，营造良好的教学氛围，进一步明确本学期教学工作重点，赋能教师专业成长，打造高效课堂，实现教科研共同体。
六年级老师通过观看名师吴正宪的《感悟运算本质的一致性》让我们深刻体会到“一致性”的提法为我们改进课堂教学提供了一个抓手。教学中，我们要改变一个一个例题的散点教，一个一个习题重复做的碎片化的学习状态，我们要从数学的本质和儿童认知视角将知识内容进行统整，充分的体现知识之间的密切关联。这样的学习学生容易理解，而且也能够长久的保存信息。从一致性的角度来看，我们要围绕着小学数学的核心内容和关键能力的培育，把知识之间的关联打通，让学生牵一发而动全身，建立起一个整体的知识结构。
五年级老师观看了吴正宪老师的《分数的初步认识》，在小学数学教学中，从整数到分数的过渡，对于学生来说是认识上的一个飞跃。吴老师首先借助孩子们熟悉的生活引出分数知识，化抽象为具体、予枯燥以趣味，使学生体会到分数来源于生活。老师让学生们用自己喜欢的方式表示"半个"，新颖独特、妙趣横生，体现了在学生原有生活经验和认知的基础上进行学习的建构主义教学理念。
吴老师以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。她利用小组合作学习、辩论等多种形式，培养和激励学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。同时使学生在倾听与辩论、接纳与赞赏之中，学到与他人交流的技巧，这对于学生的综合能力和人格完善大有裨益。她从不轻易否定学生的回答，总是以热情的鼓励、耐心的等待和巧妙的疏导与孩子们同喜同忧。在她的课上，我们不仅能感受到知识信息的传授、思维的碰撞，还有心与心、情与情真诚地交流。其独特的学风格，炉火纯青的教学艺术，在这节课上得到了充分的体现，听吴老师的课，如同亲临精彩的演出，既让人精神愉悦又回味无穷。
通过观看名师吴正宪老师的《乘法分配律》讲课视频，吴老师引导学生经历乘法分配律的探索过程，抓住内在不变的理， 理解外在变化的形建模。乘法分配律沟通了乘法与加减法的联系，是一种重要的数学模型，也是运算律学习中难度最大的一个内容，学生不易掌握，理解消化周期长。这节课以数学建模作为主线，一步一步地展开学生的思维，乘法分配律”的学习不是老师灌输，而是学生自己建模的一个过程。从开始的三个问题，到列式怎么来的，一边摆一边写，一边圈画，通过用等号连接起来。得到了乘法分配律的初始模型，然后通过让孩子知道写这样的算式可以写无数个，最后可以总结用一个算式写出来，培养学生的推理能力和灵活运用规律的能力。
通过观看吴正宪老师的《小数除法》，理解了小数除法中余数的意义是学生学习的难点，许多学生对此是模糊不清的。此题呈现小思解决问题的思考过程，让学生判断、说理，不仅考查了学生应用小数除法相关知识解决问题的能力，还可以了解学生对小数除法算理的理解程度。学生通过验算说理，说明这类学生具有良好的反思和检验习惯；从位置值的角度，借助计数单位来说理，说明此类学生能从运算的本质去理解除法运算，呈现出不同思维倾向和思维层次学生的运算策略，帮助学生进一步理解小数除法的算理，发展运算能力。
通过观看名师吴正宪老师的一年级《解决问题》吴老师的课中巧妙地运用小故事带入情景中，由一步问题自然过度到两步问题，使学生的知识进行了迁移，设置了多处辩论，巧妙的运用辩论会解决问题，在辩论中促进学生主动学习，质疑，体现学生主体的素质教育，让学生多遍读题，筛选信息，理解题意，逐步形成独立解决问题的习惯。
教而不研则浅，研而不教则空。我们定当携手同行，努力构建高效课堂，关注学生核心素养的培养，全面推动学生素质教育。