聚集量感培养   内化核心素养——凤阳县王泽菊小学数学名师工作室暨课题组赴官塘镇中心小学开展送教研讨活动

　　立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值，深入研读义务教育《数学课程标准》（2022年版），聚焦培养学生量感的实践与研究，以名师工作室送教下乡活动为载体，发挥名师的引领、示范、指导和辐射作用，落实名师工作室与农村学校结对帮扶要求，实现城乡教育资源互补，2023年9月28日，王泽菊小学数学名师工作室、《小学生“量感”培养的实践研究》课题组全体成员赴官塘镇中心小学开展送教下乡研讨活动。

　　第一节课由凤阳县崇文小学赵玮琪老师执教《认识千克》，赵老师注重学生在体验中感受，以“任务串”形式设置了四个学习活动，让学生小组合作动手实践，通过“称一称、掂一掂、找一找、估一估”，以具身体验活动建立1千克表象，在估测中建立量感。赵老师让学生走进超市，寻找生活中的“千克”，以开展综合实践创设量感多维体验，同时注重知识的结构化，通过整体架构延伸新知。赵老师依托学生真实生活开展教学，以经验性、直观性为驱动，增强量感发展的动力。

　　第二节课是由凤阳县崇文小学的李菲菲老师执教的《认识厘米》，李老师以生活情境导入，充分体现了新课标强调的注重创设真实情境，以及注重情境的多样化要求。李老师注重学生的直观感受，根据学生年龄特点设计活动，通过“找一找、比一比、说一说、估一估、算一算、量一量”的方法培养量感。除此之外，李老师还十分重视学生学习方法和学习经验的积累，丰富了量感，从而提高学生的核心素养。

　　教学有法，教无定法。贵在得法。官塘镇中心小学周章、李瑞雪、李兵，三位评课老师依据新课标，新理念，给两位授课老师提出了合理化的建议，指出了两节课值得大家在以后教学中借鉴的亮点。希望我们能在教研的路上相互促进，越走越远。

　　凤阳县东华路小学罗莎老师讲座《多维体验  丰厚量感——以认识厘米为例》。罗老师强调，量感是学生核心素养的重要范畴，更是将学生的数学学习引向社会生活的直观载体，量感不是与生俱来的，是可以通过后天培养发展的，因此，教师要帮助学生积极积累活动经验，通过实际情景、实际感受等具身认知方式，助推学生量感的发展。

　　凤阳县前门小学谢元媛老师讲座《明确量感内涵  聚集水平进阶——以认识千克教学为例》。谢老师从量感的内涵和量感的培养两大方面，剖析了《认识千克》这一课例如何以具身体验活动建立表象，开展多维综合实践活动促进量感的发展。谢老师还强调，量感培养的“三重”：重感、重估、重思，同时要注重知识的整体架构，在内化中提升量感。

　　工作室主持人王泽菊老师以《聚焦量感培养 内化核心素养》为主题，针对本次活动内容展开总结。首先，王老师依据新课标新理念，给两位授课老师提出了合理化的建议，指出课堂上值得借鉴的亮点。王老师强调，学生量感培养过程，不是纯粹的脑部思维活动，而是整个身体的全身心投入的过程，只有引发学生经历主体体验式的学习过程，才能让学生通过实感、实境、离线等具身认知方式身临其境地触碰量感，才能让量感培养落地生根，进而发展学生的核心素养。

学习感悟一

崇文小学 赵成成

      金色九月，丹桂飘香。在这美好的日子里，我参加了王泽菊小学数学名师工作室赴官塘镇中心小学送教下乡活动。 此次活动发挥了名师的引领、示范、指导和辐射作用，落实了名师工作室与农村学校结对帮扶要求，活动真实而有意义。 

        活动伊始，赵玮琪和李菲菲两位老师为我们带来了精彩纷呈的示范课。赵老师注重学生在体验中感受，以“任务串”形式设置了四个学习活动，让学生小组合作动手实践，通过“称一称、掂一掂、找一找、估一估”，以具身体验活动建立1千克表象，在估测中建立量感。李老师以生活情境导入，充分体现了新课标强调的注重创设真实情境，以及注重情境的多样化要求。通过“找一找、比一比、说一说、估一估、算一算、量一量”的方法丰富了量感，从而提高学生的核心素养。 接着是评课议课环节。

        周章、李瑞雪和李兵三位老师根据自己的切身体会谈了对两节课的感受与理解。也希望能多组织这样的活动来提高教师的教学水平。 然后是罗莎和谢元媛两位老师针对这两节课的微讲座。罗老师强调，量感是学生核心素养的重要范畴，更是将学生的数学学习引向社会生活的直观载体，量感不是与生俱来的，是可以通过后天培养发展的。谢老师注重量感培养的“三重”：重感、重估、重思，同时要注重知识的整体架构，在内化中提升量感。 最后是王泽菊老师的总结发言。王老师话语亲切平和，内容朴实有效。每一句话都是她从教三十多年来总结的精粹。王老师强调一节好课必须是以理论内化支撑的，理论的深化理解是你上课拔高的必经之路。王老师重理论，重实践，更现场手把手教我们如何上好培养学生量感的课。现场老师专注的听，认真的做笔记，这足以说明活动的高效，充分做到“送教促交流，互助共成长”。

学习感悟二

崇文小学 梅冉

        9月28日，在王泽菊老师的带领下，跟随工作室参与了赴官塘镇的“送教下乡”活动。这次活动如这无声的细雨，滋润着每一位教师和学生的心田，如涓涓细流，给我们全体教师带来了新的活力。

       “送教下乡”活动应该说一定程度上促进了教师们理念的提升、教学经验的借鉴，同时也锻炼了我们如何用教学技能和机智去调动那些不同学情的陌生的学生。两位老师的教学课题都是有关量感培养，在教学中都利用学生已有的生活经验，激活学生已有的知识积累，让学生实际体验了数学与生活的密切联系，从而抽象出对量感的把握。

       第一节是由赵玮琪老师执教的《认识千克》，赵老师准备大量丰富的教具，让孩子们通过掂一掂，比一比，称一称，说一说，让孩子们在体验中感受1千克的重量。

      第二节是李菲菲老师执教的《认识厘米》，本节课通过找一找，比一比，说一说，估一估，算一算、量一量的方法培养量感。李老师通过用手比划，闭眼感受，睁眼验证，找生活中1厘米长的物体等帮助学生建立1厘米长度的概念，让孩子们在充分观察的基础上形成体验。

        这次培训是让教学回归了课堂，让教学可以实际操作，学习告一段落,但留给我的却是深深的思考。在今后的教育教学中要结合自己的实践，认真、细致的总结，用我们的热情、激情、勤奋，相信我们的课堂会更出色、更富有生机、更高效！

学习感悟三

崇文小学   朱旋

        秋雨带寒意，送教暖意浓。为了促进城乡教育均衡协调发展，真正实现资源共享、优势互补，以及在课堂实践中落实新课标精神，促进教师相互交流和共同发展，2023年9月28日(周四)，在工作室王泽菊老师的带领下，我跟随工作室参与了赴官塘镇的“送教下乡”活动。

        第一节是崇文小学赵玮琪老师执教的《认识千克》， 在教学中，赵老师为学生提供了动手操作，集体探索的学习氛围。通过小组合作，让学生猜一猜、掂一掂、称一称1千克大约有几个苹果、几袋盐、几瓶矿泉水、几瓶酸奶，掂一掂1千克的物品有多重等实践活动，学生真正在自己亲身经历和体验下感受1千克的实际重量。建立了1千克的质量观念后，再通过掂书包和猜体重的游戏使学生逐步感受几千克、几十千克的重量。最后联系实际生活，体现了生活中处处有数学，使学生感受学习数学的意义和价值，体会学习数学的乐趣。

        第二节由崇文小学李菲菲老师执教的《认识厘米》，本节课开始李老师引导学生利用铅笔、数学书等学具去量一量课桌的长度，并且产生了答案不一致的矛盾现象，由此引入新课，使学生在经历用不同的工具测量同一物体长度的过程中，感受统一度量单位的重要性。2.在看、比、想、找等一系列的活动中，让学生形成对1厘米长度的表象；让学生经历测量的过程，在体验中感悟知识，增强学生空间感和学习数学的兴趣。3.最后的测量环节，鼓励学生先大胆地对物体长度进行估计，加深学生对厘米知识的认识。

       “量感”主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感受，是学生对“量”的一种感觉，需要学生在实际情境中主动地，自觉地去理解和运用“量”的态度和意识。聆听了赵老师执教的《克与千克》和李老师执教《认识厘米》这两节课后，我深有感触：这节课基于量感培养，让学生结合实物，从大量的感受开始，开展以掂和比为操作重心的数学活动，突出质量单位的产生与关联，发展数量推理。并且开拓创新，不断地让学生选择熟悉的标准，再用这个标准去估量，并通过实际测量反思自己的估量结果，逐步调整，最终培养较准确的估量能力和促进学生“量感”素养的逐步提升。

学习感悟四

崇文小学 唐婷玉

       跟着工作室一行人参加了此次送教下乡培训活动。此次学习培训，我受益匪浅。这次培训的内容相当丰富，活动安排合理。让我感受了优秀教师的风采，聆听了精彩的讲座，也更新了教学观念。现就将本次培训后的心得体会总结如下：

        通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，以使我的课堂充满激情。在教学过程中，要优化学生的学习氛围，给学生更多的时间和空间，让学生自己去发现问题、研究问题并解决问题，从而培养学生的创新意识和创新精神。同时要在教材的研究上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力。

      我们上课的两位老师各具特色，各有长处，她们对教材的处理，教学环节的设计都恰到好处，无可厚非，在教学重点、教学突破中两位老师也是方法各异，各有千秋，这些的种种设计都体现教师的聪明才智。她们在课堂上的那种沉着，那种自信也都是我们学习的好榜样。他们课堂上妙语连珠，引导学生层层深入，把比较抽象问题讲的是深入浅出，他们的风采值得我们自我反思。

反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗”“我的教学能更有效吗”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。培训时，老师们的讲述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时精心设计习题，用行动激发学生的学习热情，贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。

        总之，本次活动我的收获是多多的，回忆是美好的，效果是可喜的，今后我将继续努力学习，不断地提高自己的专业素质。

学习感悟五

东华路小学 罗莎

        9.28日跟随凤阳县王泽菊工作室一行人参加了此次送教下乡培训活动。这次培训的内容相当丰富。现将此次培训后的心得体会总结如下：

        李老师和赵老师执教的《认识厘米》和《认识千克》，这两节课都是关于量感的实例课。两位老师在授课过程中，设计了众多有意思活动，游戏，让学生在活动中建立“单位量”表象。两节课的课程内容层次清楚，条理清晰，重难点突出。针对比较抽象和难理解的内容，两位老师都让学生动手操作，耐心引导，让学生具身其中，让知识自然而然被接受，被理解。

        量感不是天生的，是需要在学习过程中不断的“感”和“悟”的过程，作为教师的我们，需要采取螺旋式教学，创设情境，组织活动，引导学生观察，操作，探究和体验，逐渐积累“量”的活动经验，培养量感。

学习感悟六

前门小学  谢元媛

        纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为了促进城乡教育均衡协调发展，真正实现资源共享、优势互补，以及在课堂实践中落实新课标精神，促进教师相互交流和共同发展，2023年9月28日，在工作室王泽菊老师的带领下，我跟随工作室参与了赴官塘镇的“送教下乡”活动。

        赵玮琪和李菲菲两位老师为我们带来了精彩纷呈的示范课。赵老师注重学生在体验中感受，以“任务串”形式设置了四个学习活动，让学生小组合作动手实践，通过“称一称、掂一掂、找一找、估一估”，以具身体验活动建立1千克表象，在估测中建立量感。李老师以生活情境导入，充分体现了新课标强调的注重创设真实情境，以及注重情境的多样化要求。通过“找一找、比一比、说一说、估一估、算一算、量一量”的方法丰富了量感，从而提高学生的核心素养。

         本次活动是以主题式学习方式开展，均是关于“量感”相关内容，涉及到认识千克、厘米等各方面内容。量感是非常抽象的，需要在教学活动中，让学生经历动手操作的过程，需要将量感的培养落到实处，应该给学生提供探究的时间和空间，让学生亲自体验“量”的过程。通过观察，动手操作及在具体的情境中逐步感知。但仅仅操作是不够的，需要在操作之后，引导学生加以反思，帮助学生总结方法，提炼经验，引导迁移，这样学生的量感意识才能不断提升，发展核心素养。

　　此次“送教研讨活动”为教师们搭建了互相学习、互相交流的平台，达到了优势互补、共同提升教师素养的效果，为今后的教育教学引领了更为清晰的方向，真正做到了“送教促交流，互助共成长”。