序:立标准备—踏浪前行风正劲
一年好景须记，最是橙黄橘绿。桂月好时节，新学期开始，为深入推进新课程改革，促进教师专业化成长，充分发挥优秀教师的示范带头作用，2023年9月下旬，我校先后举行了各级部和校级语文立标课研讨活动。
第一章:展示课—绝知此事要躬行
不论是校立标课还是级部立标课，每一堂课的展示都是老师们认真准备的成果。他们紧扣课标要求，结合实际学情，精心设计教学内容。对教案的细节之处反复琢磨，努力提高学历案各个环节的可行性。教学目标的顺利达成是每一个教研组团队群策群力教研智慧的融合。
校立标课-玉汝于成
马晨璐老师执教的《搭船的鸟》聚焦习作单元语文要素，引导学生留心观察，记录观察所得。她首先引导学生感受翠鸟外形的美丽，再借助表格引导学生提取关键词，发现作者在细致观察的基础上“抓住特点”描写事物的写法。之后通过观看视频、朗读课文想象画面、提取动词、为慢镜头视频配解说词等形式，练习表达，体会“动作分解法”的妙处。最后播放“小猫开门”的视频，让学生练习写作，学以致用。
王淑铭老师执教的《小小的船》，结合学生心理发展特点和具体学情，创设情境，逐步引导学生在寻找“路线图”的过程中，潜移默化地完成识字，朗读的学习目标。在学生达到基础的学习效果后，以别开生面的“创意站”，“书写站”等环节，调动学生的学习积极性。整堂课轻松愉悦，孩子们在不知不觉中完成了一项项学习任务。
级部立标课-群策群力
积力之所举，则无不胜；众智之所为，则无不成。校级立标完美呈现的背后，离不开众多老师对课堂的精心打磨。
董颖老师执教四年级上册第三单元《爬山虎的脚》一课。董老师紧扣“爬山虎的叶子”展开，设计了不同形式的朗读，以读代讲，让学生感受叶子的好看和作者准确生动的表达。带领学生从“位置、样子、颜色”多角度了解“脚”的特点。再组织学生步步探索“爬山虎脚的秘密”，通过“读课文——圈动词——做动作——看视频”的方式同桌合作，加深对文本的理解，从而让学生真切感受到作者准确生动的表达和连续细致的观察。课堂上，董老师还通过还原作者的观察记录，让学生学习、掌握细致观察认真记录的方法，为写好本单元的观察日记奠定基础。
鲁楠老师执教的《日月水火》是一篇识字课，内容丰富，渗透了看图识字，字理识字，生活识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了常见的八个象形字，每个字用图文结合的方法显示，揭示了象形字以象示意的特点。采用由扶到放，由学到练的教学方法，让学生在游戏中不知不觉认识了汉字，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。
李姝洁老师执教的《四季之美》是一篇写景散文，整个教学过程中通过通过读书想象画面，用充满情感的朗读和孩子们美妙的想象，共同赏析四季的美丽景物。在教学中抓住景物的动态之美，变化之魅力，体会了景物独特的韵味，特别是在教学秋景时，抓住“急急匆匆”“比翼而飞”两个词语感受了作者赋予归鸦、大雁以人的情感，品味了作者用动态感的画面传递给我们的一种温馨、一种美好。整个课堂有读、有学、有练、有写，既锻炼了学生的读书能力，又提高了学生的写作能力。
孙敏老师执教的《小小的船》是一首优美的儿童诗。孙老师从课题开始，到每句儿歌的讲读，一直到结束环节的生字复习和写字，始终把识字作为这一课教学的重点任务，识字教学细腻而扎实。对课文朗读的指导，孙老师采用由扶到放，由易到难的方法，学生能够做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。低年级是学生学习习惯养成的初始阶段，孙老师在抓好听说读写任务的同时，也做到了对学生良好学习习惯的培养。
郑雁冰老师执教的《圆明园的毁灭》以优美的文字和简洁的语言向我们介绍了圆明园的辉煌与毁灭。郑雁冰老师注重营造“自主参与，小组合作”的学习氛围。在小组共学方面，学生把运用资料、理解、感悟和朗读结合起来，抓住关键词句进行探究学习。本堂课也很好的实现了资料的补充和运用。在第五自然段的学习过程中，学生观看影片片段，直面毁灭，带来视觉上的冲击，精神上的震撼，真正激发出了“痛惜，愤怒”的情感，感受到了侵略者的野蛮和残暴，升华情感再进行情感朗读。学生在课堂上有所获，有所得。
许佩佩老师执教的《树之歌》这节识字课，跟孩子们一起徜徉在汉字文化当中。木字旁的字，从形声字的特点来说，二年级上学期的孩子已经初步具备了认字的能力，但是这几个字它的背后又有怎样的音和形的微妙之处呢？许老师这课堂设计了让孩子们尝试分一分、摆一摆的环节。这个环节主要的目的就是让同学们通过读和看来观察它们有什么读音上的差异。通过孩子的反馈能够感受到不仅仅发现了形声字的大的方向，而且在我们造字的过程中还有一些细微的差异。
王钰老师执教的《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇语言文字非常优美的散文诗，在这堂课上，王钰老师最突出的特点是重视学法指导和美读训练。王老师找出重点词，利用近义词法、联系上下文等方法，循序渐进，教会学生理解词语的方法。她的美读训练入情入境，有滋有味。她让学生在朗读中边读边想象，并结合板书，让学生进入优美的情境，仿佛自己来到这条铺满金色巴掌的水泥道上，欢快地蹦跳玩耍，使学生感受到了水泥道的美。
闫珠峰老师执教的《爬山虎的脚》，课堂教学形式多样，有找一找、读一读，填一填，说一说，演一演等形式，学生在这些体验活动中达到对课文的理解，体会到作者观察细致，用词准确，实现了教学目标。多媒体的运用合理到位，学生对爬山虎的脚及它是怎样爬的通过视频了解清楚。并且给学生充足的时间读，以读带讲，读中感悟，这些都有利培养学生的语感，提升语文素养。
马运霞老师执教的《坐井观天》是一篇寓言故事，整个教学过程中通过对比朗读、分角色朗读等多种形式让学生抓住标点和语气词读好课文。在教学中抓住前两次对话初步理解课文：在教学第一次对话时，抓住“无边无际”这个词语时设计动画让学生直观理解“无边无际”的涵义，以此读好第一次对话；在教学第二次对话时，通过引导学生理解“大话”这个词，来理解青蛙认为小鸟说的是大话的心情，以此读好第二次对话。
第二章:风起扬帆—善学者尽其理
学必日新，日新者日进。校立标课结束后，为进一步提升教师专业素质，提高课堂教学质量，王海霞主任结合具体课例作《浅谈学生语文学科核心素养的提升》专项报告。
企者不立，跨者不行。学生学科素养的提升，离不开扎扎实实的作业和巩固练习，杨玉楠主任从细微处着手，给老师们详细讲解了《语文作业的布置与批改》。
第三章:听课研讨—知不足而奋进
新颖丰富，结构紧凑的课堂；内容充实，醍醐灌顶的报告，都让听课老师们沉下心来，专注于听讲，生怕错过一个课堂展示的环节 ，略过一处报告评讲的片段。
后记:前启清源，后振芳尘
桂子香浓霜叶红。此次立标课活动的开展，不仅给老师们提供了一个展示教育教学技能的平台，更让大家在听评研讨中碰撞出了思想的火花，受益匪浅。行远自迩，笃行不怠。我们会在提升自我的道路上继续前行，为呈现出精彩的课堂，提升学生素养而不断努力 ！
制作：邱月 马晨璐 王淑铭
审核：教导处