年年西风此时湃，岁岁秋色人间在。秋浅意浓，教研之花正红。古人云:欲读书必先识字。识字是阅读的基础，是儿童从口头语言过渡到书面语言的重要环节。2022版《义务教育语文课程标准》明确提出，“识字与写字是阅读与写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”为积极探索识字教学策略，激发学生主动识字兴趣，提升学生自主识字能力，帮助低年级学生顺利度过幼小衔接阶段的重要途径，和平区教研室张婕老师带领幼小衔接团队来到和平区中心小学开展了“聚焦幼小衔接 探寻识字策略”的和平小语低年级教学研讨活动。我区小学一二年级全体语文教师参与了此次活动。
活动伊始，和平区中心小学的幼小衔接团队骨干教师王偲欣老师带来了一年级展示课《对韵歌》。课前，王老师带领着学生诵读《童创萌谣》，伴随着悦耳的读书声，课堂拉开了序幕。课上，王老师热情洋溢，在三个游戏中带领学生畅游识字天地，课堂氛围热烈，让人眼前一亮。“汉字对对碰”的游戏，帮助学生在运用中识记和理解《对韵歌》中的意思。“看图猜字”游戏利用象形字的特点引导学生掌握识字方法。“说词语贴花瓣”的游戏帮助学生联系生活拓展积累。学生在碰一碰、猜一猜、看一看、听一听、贴一贴、做一做的过程中充分感受识字的乐趣。
来自逸阳梅江湾学校的刘晓萌老师带来了二年级展示课《拍手歌》。刘老师热情活泼，与学生在游戏中识字，让人倍感亲切。“认朋友”环节中，刘老师巧设情境，通过图片对比的直观方式让学生深层理解“锦”既有鲜艳、华丽，又有美好、幸运的意思。课中，刘老师通过新颖刺激的“词语闪现”环节调动孩子的学习热情，让课堂氛围达到了一个小高潮。最后的带头饰唱儿歌环节寓教于乐，让孩子们身临其境，享受与动物交朋友的乐趣。
同时，甘肃会宁县教场小学、甘肃北滩镇中心小学、河北省石家庄中山西路小学、宝坻新开口镇小学以及静海交流校于线上全程观看活动过程。教研的火花在线上持续碰撞。
两节展示课后，各校老师纷纷发表自己的见解和收获。老师们评价课程有内涵、有设计、有内容、有情感。采用启发式、探究式等方式让学生学会知识、衔接生活。为学生提供学习支架，助力学生课堂知识的运用。
和平区教师发展中心张婕老师对两位老师的课堂展开精彩点评，为幼小衔接课堂教学的优质发展指明了方向。张老师指出此次教学展示体现三个特点，即：调研为先，了解学情定目标；寓教于乐，激发兴趣促提效；关注细节，培养习惯益成长。
两位老师秉承“以生为本，以学定教”的理念，课前都利用问卷星进行调研，并根据问卷情况采取分层教学的方法。张老师指出在教学中，只有充分了解幼小衔接阶段学生的学情，精准调研，利用多样的教学方式分层次教学，才能使不同基础的学生共同建立学习的兴趣和自信，从而有效缓解幼小衔接的坡度。
爱做游戏是孩子的天性。张老师也提示老师们在幼小衔接阶段的教学中要善于把握学生这一特点，将识字内容灵活融入形式多样的趣味游戏活动中，营造轻松愉悦、充满童趣的识字氛围，促使学生主动识字、乐于识字。
除此以外，张老师还特别强调低年级的教师更应将良好习惯的培养作为重要责任，为学生的成长奠定坚实的基础。课上，和平区中心小学的王老师充分利用校本教材《童创萌谣》，从各个细节着力培养学生的学习习惯。而逸阳梅江湾的刘老师因为是在中心小学上课，为了适应学生的特点，提前到学校和学生进行沟通，学习学生熟知的小口令常用课堂用语组织教学。细小之处见用心。
“教以共进，研以致远。” 每一次教学研究活动都是一场精神的盛宴。我们应潜心钻研，积极实践，帮助学生在学习中打开自我，主动学习，爱上学习，进而为他们终身学习奠定坚实的基础。我们幼小衔接团队也将继续研读新课标、践行新理念、深耕新课堂，为学生顺利渡过幼小衔接阶段而努力。
撰稿：金梦
摄影：刘津伟 赵晴
审核：杨静 张婕