幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以课堂教学和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，因此，做好幼小衔接工作十分重要。3月9日，黄桥镇中心小学和黄桥镇中心幼儿园联合开展了《幼小衔接主题研讨活动》。
黄桥镇中心小学校长黄葵华、副校长张林娟、教导室主任文佳佳、中心幼儿园园长严瑛、中心幼儿园部分教师代表和黄桥镇中心小学低年级教师参加了此次幼小衔接专题活动。
严瑛园长协同幼儿教师代表集体观摩了黄桥镇中心小学一5班刘晓玲老师执教的养成教育示范课。刘老师的课堂充满生机与活力，她从如何训练孩子朗读、如何识字、写字、如何养成良好的卫生习惯和生活习惯等方面讲解了让孩子养成良好行为习惯的重要性，“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”可见习惯对人一生的影响有多重要。通过观摩一年级学生的课堂，让幼儿园教师对一年级的学习和生活有所了解，可以相应地调整幼儿教学模式和内容。
观摩课结束后，接着召开了“幼小有约 共话衔接”交流会。首先，由张林娟副校长致欢迎词，他代表黄桥镇中心小学欢迎大家的到来，张校长说，孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上一个重要的转折点。因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。
随后，黄桥镇中心幼儿园教师代表周梁璐老师进行发言，她说，很多家长和老师会单一地认为幼小衔接就是知识的衔接，他们急于让幼儿学拼音、学算术，想让孩子为能顺利进入小学做好充分的知识准备。相比于知识的学习，培养幼儿对于上小学的兴趣，培养他们的任务意识、规则意识和责任感是更为重要的内容。幼儿教育与小学教育是两个不同的教育阶段,从幼儿回到小学,不仅是学习环境的转换,也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。因此，应该从生活方面、师生关系、行为规范、人际关系等方面进行培养。
黄桥镇中心小学教师代表付颖老师从识字、写字、提升专注力和记忆力及锻炼生活自理能力四个方面提出了很好的建议，让孩子都养成良好的习惯，促进各方面能力的成长，为进入小学阶段做好准备。
接下来，老师们就幼小衔接实践中出现的问题和解决策略展开讨论。“孩子在进入小学后具体会有哪些不适应的情况？”“小学入学需要学生具备哪些能力？”老师们从角色转变、习惯培养、激发兴趣、常规训练、游戏课堂、家校共育等方面进行了分享交流。
交流会上，严瑛园长以精彩的PPT演示文档展示了该园在幼小衔接方面所采取的相关举措。她提出，幼儿教育是一个人接受教育与发展的重要而特殊的阶段，幼儿教育将为未来更高级的发展打下基础，良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要。因此，幼儿教师应该从以下几个方面为孩子做好入学前的准备：一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯；二、培养幼儿的责任感；三，培养独立性和生活自理能力；四、培养幼儿大胆与人交往的能力；五、提高幼儿解决问题的能力；六、进行安全意识教育，增强自我保护能力；七、加强幼儿对环境的适应能力。
最后，黄葵华校长为本次幼小衔接研讨会做了总结发言，她说，做好幼小衔接工作，首先要改变让幼儿园去适应小学的单一理念，转变为幼小共育的多维理念，幼儿园为孩子进入小学做前期身心准备，小学为新生进校做好适应阶段准备，两个主体单位——幼儿园和小学应该携起手来，双向“衔接”，共同“联动”。
幼小衔接，任重道远。本次“幼小衔接”主题研讨活动，不仅为老师们搭建了面对面交流的平台，也为今后进一步推进幼小衔接工作指明了方向。我们将以此为契机，加强幼小双向互动、深化科学衔接内涵，积极探索家校园三方联动模式，研学并进，共同助力幼儿全面健康发展、幸福快乐成长。
编辑：李霞
初审：张林娟
终审：黄葵华