在双节来临之际，日照市教育科学研究院徐主任和任伟老师再次给我们带来了单元教学设计培训，给小英同仁们带了实实在在的帮助和指导。
本次培训以两个优秀团队——日照团队和潍坊团队的针对同一模块的同课异构单元整体教学设计的解读。
首先是日照天宁小学的老师给大家阐述了五年级上册Module7的单元整体设计。本单元的话题是属于新课标主题范畴中的人与社会，主题群是社会服务与人际沟通。此主题涉及到了同伴交往，互相尊重，友好互助。天宁老师们对于语篇的解读非常透彻，这些对课标的解读，都对大家今后的教材分析有很大的帮助。
天宁小学团队的主题是：To be useful and helpful。三个子主题分别是:Dogs are useful.People are helpful. We are helpful. 围绕课程内容，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动推动了学生核心素养在教育过程中持续发展。
接下来，潍坊团队的老师针对同一课程进行阐述自己团队的教学设计。潍坊团队的老师从设计思路、教材内容、学情分析三个方面对本单元进行整体的分析。在进行本单元设计的过程当中，首先进行明确单元主题，分析学情。从而进行语篇的分析。最后从而进行确定单元子主题，确定核心素养发展要求。然后整合单元大观念制定单元整体教学目标。从而设计课时目标、课时教学活动和评价活动。
任老师对于两个团队教学设计的评价，对于两个团队都提出了充分的肯定和改进的建议。任老师指出了单元目标要和主题子主题相呼应，单元整体教学不是唯一的，绝对是自圆其说，能够根据学生自己学习的情况，根据文本理解，然后做不同的单元整体教学。
第二阶段单元整体教学解读的案例是M9单元整体教学，日照潍坊两个团队在研读教材确立元主题、研读语篇结构化和基于分析确定单元目标方面做了详细解读。
专家的点评中指出考虑单元主题的时候，有两个点是必不可少的。单元主题，作为一个导航仪，是一个核心。必须完全的基于学生的认知，这是考虑学生的水准。第二就是一定要把文本的语言要素及语法要素一定要完全融入符合才行。
最后，大家对于今天的培训都有极高的评价，就像王老师所说的：“我们今天下午也做了充分的交流，包括对于单元目标的设定以及课时目标的设定单元框架图的一些处理，我们也学到了很多的知识。”最后再次感谢市教科院给大家提供的学习平台。