师生生命成长是271教育一切工作的出发点和落脚点。教师团队文化的打造既是过程又是目的，不断朝向团队文化打造的目标奋进，把平日工作都归结到带队伍建文化上来，教师队伍建设才有了遵循的路径。为激发教师教育教学热情，进一步增强教师荣誉感、责任感、使命感，推动学校教育事业高质量发展。9月27日，南京宇通实验学校继德22级举行9月份项目管道总结表彰会，会议由高二年级丰华主任主持。
一、表彰先进，榜样引领
青年教师是新兴力量，为推动青年教师的专业化发展，促进青年教师健康成长，9月份高二年级举行了青年教师赛课。本次会议表彰：青年教师赛课一等奖、二等奖、三等奖。
为进一步畅通管道运行，用机制保障学校教师发展“3921”和学生成长“3922”目标体系全面落地，帮助师生用机制启动自我系统，不断放大目标，实现生命成长。本次会议表彰：9月份榜样教师。
为全面启动教师自我系统，强化领导干部目标意识，进一步推进工作标准的落实，总结提炼工作中的经验成果。本次会议表彰：优秀管道责任人。
二、《学校教育哲学》读书交流会
不忘记做老师的初衷，用自己的热情让学生回归本来的样子，让他们成为更好的自己；了解学校模式，才能认可学校教育理念，提高的是自己的能力，让优秀成为老师和学生的习惯！
——孙彦胜老师
“质疑271，理解271，成为271”，《学校教育哲学》这是一本让我们充分了解271教育理念和做法，提高我们认知的工具书。我们的困惑和不解可以从书中找到答案 ，每个新老师都会经历三个过程，质疑到理解再到成为，通过这本书可以让我们更好的理解271教育理念。
——于义宏老师
《学校教育哲学》是我的案头书，其中的教育生态论是赵校长对于学校教育的一种理论框架和解决问题的方法论。教育生态论呼吁建立一个整体性的、相互依存的教育生态系统。教育不仅仅局限于学校的教学活动，它应该与社会、家庭、学生个体等方面相互关联、相互作用。教育不是一个孤立的系统，而是一个由各个因素相互连接而成的生态系统。因此，在教育改革中需要思考如何建立更加完善、协调的教育生态系统，以促进教育资源的共享和优化教育的效果。
——孙昱卿老师
三、9月管道运行总结
为实现彻底分权，全程赋能，全面创新落实3921目标体系、3922目标体系，两个项目管道责任人分别对9月份的工作进行了反思、总结，并做出要求下一步怎么做、做到什么程度。贴紧师生生命成长主线，聚焦教育教学质量提升，打造浓浓的生命成长火焰文化，教师、学生向上、向善的成长生态全面形成，自我系统全面启动。
1.教师发展管道
教师发展管道责任人刘中兰老师总结了本月工作亮点：思维方式彻底转变。本年级、各学科组重构组织架构，彻底分权，全程赋能。同时，真实目标人人说得出，项目书学习人人达标。教师一日常规成为自觉，达标成为了习惯。刘中兰老师并提出不足之处，给出改进建议，确定下个月目标。
赵曰柱老师作为教师发展中心课程研究管道责任人针对于9月份管道运行进行总结。主要总结“活动课程”、“教师271BAY使用”优点，并且指出不足给出建议。
教师发展管道课堂创新管道责任人吴德群老师对于9月份课堂创新管道进行总结。吴德群老师提到“课堂上面貌焕然一新，离不开老师们的精心备课和备课组高质量六次学程研究、六轮磨课。通过调研老师们的学程-备课一体化设计，发现老师们的活动实施部分备课非常详实，各个活动环节都能详细从“做什么”“怎么做”“怎么达标验收”角度出发，深度挖掘学科单元的核心大概念，启发学生总结建构。教师的设计都在引导学生不断动脑、不断建构，真正的学习就由此产生。”
尽管课堂上可能还存在着这样那样的问题，但是相信只要我们转变认知，积极践行271教育模式，坚决落实271BAY支撑下的大单元整体学习，我们的课堂一定会越来越精彩！
2.学生成长管道
3922管道架构经过重选和调整，坚实有力量，所有管道责任人都能够积极主动的承担起自己的责任，3922今年的工作思路是彻底的分权赋能，真正培养一批有能力，会干事，能承担责任的优秀首席导师和优秀的学生团队。
学生发展管道责任人王贤明主任对9月份学生发展管道进行总结。王贤明主任提到自开学以来，3922管道运行虽有瑕疵，但一直在不断进步，虽然在期初督导工作评比中获得学校第一的成绩，但是需要改进的地方还有很多。并且明确了下一个目标，召集管道责任人一起，精心研究，不断突破自我，在培养学生能力的同时，不断成长自我！
四、年级主任总结
271教育把文化建设重点放在了团队文化上，统一的意志和良好的精神风貌，相似的行为方式是打造团队文化的重点，而这种文化的打造形成又是基于每一位团队成员的主动发展。
271教育本着唤醒每个人内心的善念，将个人对生命品质的抬升与工作紧密相连，将团队目标层层分解，变成每个个体的目标，然后帮助每个人实现自己的目标，并且使之成为一种浓浓的火焰文化，当每一个个体实现了自己的发展目标，271教育整体的发展目标也就实现了。