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金菊烂漫灿目辉，芬芳馥郁浓妆盛。为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，促进教师更好、更快地发展，9月26日——9月28日，范县第一小学教师进行第二周的赛课，老师们展示了灵动高效的课堂和较强的教学能力。
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吴秀敏老师执教的《竹节人》第二课时，先复习听写生字，集体纠错加深了对生字的认识，再明确学习任务——传统玩具给人们带来的乐趣。交流体会这些乐趣采用朗读课文、做批注的方法，指名回答从三个方面体会乐趣。在完成“讲一个有关老师的故事”任务时，阅读有关对老师的描写，采用复述的方法，重点梳理故事的起因、经过、结果，并想象老师玩竹节人的动作、语言、神态，通过读来感悟。本课阅读任务的教学，体现了由扶到放的过程。
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孟凡梅老师执教的《桥》第二课时，这篇文章情节跌宕起伏、扣人心弦；语言简练、生动，极富韵味。
本节课，孟老师自然地以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟，学生很快地找到了描写老汉的句子，通过“冲 揪 凶得像只豹子”等词的体会，学生也就体会到了老汉的不徇私情、舍己为人。再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了，对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。
整堂课来讲，通过自读自悟，一位普通的老共产党员的光辉形象已深深地留在学生的心里，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥将村民们送上跨越死亡的生命桥，这座桥是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”这正是课文以“桥”作题目的深刻内含，所以到最后，学生说出了这其实是一座“生命桥”“希望桥”“救命桥”“感人桥”有效地完成了学习目标。
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杨瑞华老师执教的《穷人》第一课时，在教学时，杨老师通过出示课件:了解作者、写作背景、整体感知文章写了一件什么事、体会独特的环境描写，再回课题，理解“穷”这样的教学设计框架合理，思路清晰，教师不仅抓住了文本而且体现了文体意识，在教学过程中，杨老师始终以她对文本的独特解读对学生进行语言文字的训练。
开课伊始，杨老师就以“穷”字为切入点，结合课文最后回归到对“穷”的理解上，这样首尾呼应的设计使课堂显得更为完整。
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总之，老师们在整个的教学过程，学生独特专心致志，群学畅所欲言。生与生、生与师积极互动，学生参与率高，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，真正体会到了“学生不是有待灌满的容器，而是等待被激活的精灵。”