课程起源：
小班，是幼儿从家庭步入集体生活的第一阶段，也是他们进入社会生活的第一步。开学第一天，小班的孩子们哭成一片，面对陌生的环境，不熟悉的陪伴，孩子们的分离焦虑油然而生。焦虑、恐惧，甚至缺乏安全感，伴随这些心理现象，会出现孩子们哭闹着不愿入园，家长们舍不得离开等情况，使得幼儿亲近社会受到一定的阻碍。
面对这样的情况，我们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域相关的教育建议，帮助孩子们建立初步的归属感，带领孩子们熟悉幼儿园环境，适应幼儿园生活，在幼儿园结交更多的新朋友，从而爱上幼儿园，由此预设了小班组《我上幼儿园了》的园本课程。
熟悉幼儿环境和作息
幼儿的学习方式是特别的，以直接经验为基础，习惯用自己的方法去认知和接触事物。因此，从踏进幼儿园开始，他们就从自己的认知角度感受幼儿园的人、事、物；并迅速熟悉幼儿园的环境；在一日生活各环节逐渐适应集体生活；并遵守一日生活的基本规则。
九月份， 我们围绕这个主题开展了一系列活动，帮助幼儿、家长、老师及幼儿园之间建立起爱、信任和互助，并引导幼儿逐渐认识集体、走入集体生活、渐渐地喜欢集体生活，同时也得到了家长的积极配合，使我们的主题活动得以顺利地开展。
课程目标 ：
1．在园情绪安定、愉快，适应幼儿园的集体生活，有基本的自理能力。
2．喜欢参加户外活动和各种有趣的体育游戏，初步形成良好的运动习惯。在活动中积极主动，坚强勇敢。
3．引导幼儿熟悉集体生活环境，使幼儿保持愉快的心情，不哭、不闹、愿意与同伴交往；培养幼儿初步的自我意识，鼓励幼儿积极参与集体生活和学习，培养幼儿的独立能力。
4．按物体的属性求同与分类，有初步的“集合”概念。比较两个量的大小、长短。会按顺序念数词。
5．对常见的、形象突出并色彩鲜明的事物感兴趣，愿意尝试多种颜色或选用自己喜欢的颜色作画。
6．初步学习简单的泥工、纸工方面的技能，塑造简单的技能。
孩子们都是第一次上幼儿园，考虑到进入新环境部分孩子可能出现了各种不适应，比如哭闹，拒绝吃饭、特别依恋老师的陪同等一系列的焦虑行为。我们已经为孩子的分离焦虑做好了种种准备，出乎大家意料，孩子们入园的第一天很勇敢，自己独立用餐、午睡表现都很棒......
认识新朋友✦
经过第一周的适应活动，孩子们很快适应了幼儿园里有趣的集体生活，原来幼儿园有这么多小伙伴和好玩的游戏。
丰富多彩的幼儿园活动
随着主题活动的深入开展，孩子们都能够开开心心地上幼儿园了。他们对幼儿园、对同伴、对老师也越来越好奇，也不断地提出了自己的新问题。
诗涵：小乌龟也上幼儿园吗？
浩凯：老师你小时候上幼儿园哭过吗？
一伟：好吃的肉夹馍是谁做的呀？
小天：老师，明天还上幼儿园吗？我喜欢上幼儿园。
学习时光--我会叠衣服
两扇大门关一关，两只小手抱一抱，点点头，弯弯腰，我的衣服叠好了，快来一起看看谁的衣服叠的最棒了！
自理能力--小手真干净
七步洗手法快快学起来，让小手更干净哦！
常规培养——我会排队
小手搭搭肩，我是排队小达人！
学习打招呼，我最有礼貌！
艺术活动--五彩糖罐
快来一起看看谁的糖罐最漂亮！
科学活动——比较大小
生活中的物体有大有小，快来一起比一比哪个大，哪个小……
健康活动——小青蛙跳荷叶
对于孩子来说
“家”就是有爸爸妈妈的地方
上幼儿园后
对“家”的定义
又有了新的认知
幼儿园也是孩子们的家
伴随着《我上幼儿园了》主题活动的开展，我们都明显感受到了孩子的进步，老师们也在陪伴孩子的过程中收获多多。
从整体发展来看，由于同伴间的交往增多，幼儿普遍表现积极主动，集体活动中思维活跃，自由活动时活动能力增强了。
从个体发展而言，一些孩子的个性开始表露出来了，交往使幼儿获得了对同伴与集体的信任，从而更愿意在集体中大胆地展现自我。另外在生活自理能力也有了提升，会自己穿鞋、穿脱衣服，自己拿水果等，变得更愿意上幼儿园。爱上幼儿园。
初入幼儿园的孩子们，更需要我们用正确的引导方法，用爱和耐心陪伴他们接纳老师、接纳同伴、接纳幼儿园，迎接快乐的幼儿园生活。在后续开展主题活动里我们要持续以生活即教育的原则，看见儿童，追随儿童兴趣。