听课
课堂是教学的主阵地，课堂教学效果和教学质量有着直接的关联。为进一步提升我校教师的教学教研能力，9月27日上午，新华区教研室张宝贵主任一行莅临新华区胜利街小学教育集团总校进行课堂视导工作。
四七班张海萍老师做课苏教版四年级上册《简单的周期》。
课堂上，老师让学生结合具体情境探索并发现简单周期现象中事物的排列规律，根据规律确定某个序号代表的是什么物体。学生在自主探索、合作、交流的过程当中，体会画图、计算等解决问题的不同策略，积累数学活动经验，感悟基本的数学思想，感受数学思考的条理性。
在例题的讲解部分，老师引导学生从数学的角度对规律做出更深层次的诠释，进而对其中隐含的数学结构获得深刻的体验。组织交流时，充分展示学生中出现的不同的方法，同时重点引导学生理解用除法计算解决问题的方法，并结合直观图具体说一说算式中的“3”代表什么？“6”的单位为什么是“组”而不是“盆”，余下的“1盆”指的是哪一盆，以帮助学生理解算式的含义，感受规律的数学内涵。
评课
课后，张宝贵主任和程兰超校长以及组内各位老师聚在一起就张老师的这节课进行了评课。
张主任指出，小学数学阶段周期性变化规律主要有间隔排列、周期现象和模型规律，就本节课《简单的周期》来说，老师优化本节课的时间分配，学生弄不明白的地方，可以形成能力的地方，多放一些时间和精力。具体的东西经过分析、比较、抽象、概括，规，归纳，最后形成理论的过程，老师重点引导。对规律的运用回归到生活当中，练习设计有思考性、探究性，有挑战性，学到的数学知识在生活当中能够运用可以更深刻的激发出学生的学习热情。
程校长指出，要培养学生的能力，就要充分激发学生的思维，给予学生空间，提供平台，给学生学习路径，让他们充分的交流、碰撞，勇于探索，然后在教师的不断点拨中，理清逻辑，规范语言，提炼概括，进而引领孩子逐步达成学习目标。老师在课堂小组合作时，要求要明确，让学生先交流想法，再列算式。学生发言的时候要鼓励孩子多说，老师耐心的倾听，适时的引导。
老师课堂教学能力的提升是无止境的，通过此次视导听评课活动，相信我校青年教师会有更好的专业发展，不忘教育初心，共同砥砺前行！
策划：袁国栋
图片：张丽娜
文字：张海萍
审核：程兰超