九月，是埋藏于岁月风骨里的温润与美丽。在这美好的季节里，我们拉开了六年级第一次语文教研活动的序幕。年组老师在陈捷主任、陈菲主席和徐继伟组长的引领下，决定对新课标提出的“学习任务群”开展研究，确定了第五单元第一篇课文《夏天里的成长》为教研内容。在集体备课的过程中，老师们分别从教材分析、教学目标、教学重难点等方面论述了自己的见解，徐组长提出紧扣“整组单元组合，体现学习要素”这一主题开展教学。大家群策群力，团结协作，研讨氛围浓厚，收获颇丰。
忙而不乱心自在，稳中求进再研讨。
9月26日，方老师在六（8）班试教《夏天里的成长》，吴校长和陈主席全程参与。吴校长对方老师的课给予肯定，表扬六年组是一个凝聚力强、有智慧的年组。陈主席说整体教学重难点突出，读写结合，锻炼学生的口头表达能力和书写能力。所有教师进行第二次集备。徐玉萍老师指出第二自然段的教学层次要更清晰一些，用一个问题贯穿整个自然段，引导学生思考：这个自然段从哪些方面写了生物的迅速生长？
秋风拂槛沁心脾，语文教研暖人心。
9月28日，通过当场抽签，青年教师方亦程老师承担了这节课的教学任务。方老师教态自然大方，教学严谨且灵活，语言评价巧妙且有针对性，为孩子们上了一节充满生气与活力的《夏天里的成长》。在这节课中，方老师充分体现了“学习任务群”的特点：
1、开课时，以单元导读为基础，让学生初步了解本单元的学习任务。
2、掌握文章是如何围绕中心意思从不同方面写具体的。
3、学以致用，拓展小练笔——忙碌的早晨。
方老师思维敏捷、与时俱进。教学词语部分，通过将词语分类整合，引导学生发现词语的构词特点，体现了“语言文字积累与梳理”的基础学习任务群。教学课文时，通过整体感知，找到全文的中心句，引导学生思考作者是如何将这一中心意思写具体的；再分析段落特点，找到每个自然段的中心句，引领学生了解课文、观察作品，知道作者是从不同方面将中心意思写具体，从而引导学生学以致用，用这样的方法去练写“忙碌的早晨”，表达自己的体验与想法，这体现了“文学阅读与创意表达”的发展型学习任务群。
课后，语文组的老师继续对这节课展开了深入的探讨。首先方亦程老师阐述了这节课的教学思路，接着老师们纷纷对这节课的亮点给予肯定：方老师的教学是紧扣要素，重点突出，关注阅读与习作方法的渗透，帮助学生概括、梳理作者是如何围绕中心意思将内容写具体的，然后再将课内习得的阅读方法运用到习作中，真正做到学以致用。同时，老师们也提出了宝贵的建议：课堂还是遵循以学生为主体，尽量引导学生去观察、去发现、去表达，给学生多的机会去朗读、去感悟，老师的评价和指导应该是画龙点睛的作用。
金秋正当时，教研诗意浓，我们会带着老师们宝贵的建议继续努力前行。每次教研都会有让人为之眼前一亮的瞬间，这些瞬间，在漫长的工作中洒下了星星点点的火光，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，教研是场诗意的修行，我们坚信，只要不忘初心、共同努力，我们一定会进步得更快，走得更远。