千里沃野，露结为霜，晴空高远，长风浩荡。时光深处的丰厚与坦然，见证躬耕奋进的力量。
为贯彻落实《山东省教育厅关于印发山东省中小学幼儿园特级教师工作坊实施方案的通知》要求，进一步加强全省初中数学教学工作，全面提升初中数学教学水平，推动初中数学教育高质量发展 2023年9月26号山东省初中数学特级教师工作坊大单元教学研讨活动(临沂坊)在临沂市沂州实验学校隆重举行，参加本次活动的有山东省初中数学特级教师工作坊主持人、成员及各市群组成员及临沂沂州实验学校的老师们，本次活动采取线上线下混合式方式。济南坊的老师们积极参加活动，认真学习研讨。
课例展示:由临沂清河实验学校的韩永霞执教《二次函数》、临沂第三十四中学的张娟老师执教《二次函数的图像和性质》、临沂沂州实验学校的张志军老师执教《二次函数的图像和性质》。三位老师精心设计，巧妙引导，学生积极思考，合作探究，大胆展示，为我们带来一场精彩绝伦的课堂展示。
临沂第十二中学副校长杨金生对三位老师的课精彩点评，杨校长首先谈了自己对大单元教学的看法，他指出，大单元教学为我们提供了两个思考维度，一方面老师们的教学设计要在大概念的引领下从宏观上进行架构，可以从整个单元的某个知识链或者整个学段课程进行设计，另一方面无论如何进行宏观架构，老师们都需要一个个课时去落实，这就需要老师们在微观下把每个课时的内容围绕大概念进行设计，通过有深度有挑战性的设计问题，力求在核心问题的指引下引导学生持续思考深入思考，找到知识的本源，学会迁移形成能力。三位老师的课就是在这样的理念下进行的，杨校长从整体建构、问题驱动、积极探索、互助合作、反馈评价、补偿提高、形成能力这七个方面总节三位老师的课，并给出高度评价。
27日上午，天津师范大学吴立宝教授为老师们做“指向深度学习的初中数学单元教学设计”专题讲座。
吴立宝教授深入浅出，从“深度学习”的发展讲起，从不同的角度（布鲁姆认知目标分类、辛普森动作技能？目标分类等）论述了什么样的学习是深度学习。进而，吴立宝教授提出了自己的观点：教学专业首先体现在设计上；设计决定实施、指向素养的学习必须是深度的学习，即高认知、高投入、情境介入的主动学习；教学方案是教师开给学生的学习处方，让学生明白去哪里、怎么去、怎么知道已经到
吴立宝教授强调，教学设计要“两手抓，两手硬：顶天立地”：顶天是要有教学理念，也就是核心素养的引领；立地则是教师的教学基本功和学生四基四能的落实。教学设计的要素包括教学内容、教学对象、教学目标、教学准备、教学方法、教学流程和教学评价，其中，教学内容回答了“教什么”，教学对象指向“教给谁”，教学目标明确了“为什么教”，教学准备、教学方法和教学流程指向“怎么教”，教学评价明晰“教得怎么样”。整个教学设计应该从“应然”，走向“必然”，最终迈入“实然”：“应然”是目标方向设计，要注意目标定位，包括内容分析、学情分析和教情分析；“必然”是过程组织设计，要注意过程统筹，包括内容编排、方法手段、学习活动和认知评估，“实然”是质量评价设计，要注意形成方案，包括反思修订。
春华秋实结硕果，砥砺奋进谱新篇。济南坊的老师们将以此次活动为契机，进一步总结经验，梳理成果，发挥团队优势，坚守育人初心，厚植学科素养，用数学学科育人品质的持续提升，数学人的执着热爱与赤诚，共同谱写教育事业发展的崭新篇章。