自主游戏的幼儿园从多角度保障儿童游戏的权利。游戏的材料、环境和时间都是儿童游戏的基本条件。这些理念和做法保障了儿童有东西玩，有地方玩，有时间玩，是幼儿游戏最合适的条件，为儿童构建他们的游戏创造了无限的可能性。
参加此次教研活动的人员有：市级教研员高铸丽，县教研员杨晓宁、郝庄乡中心幼儿园李海棠园长以及第一责任片区的骨干老师
暖场小游戏
教研员杨晓宁从游戏材料、游戏环境创设、游戏时间安排、教师影响四个方面组织大家进行了系统的学习
【一】
儿童观、教育观和环境创设的基本原则是没有地区差异的，幼儿园要秉承儿童为本的教育观，前提是相信幼儿是有能力的主动学习者，这一认识落实在游戏环境的创设中，就是把创设环境和投放材料看成是对幼儿自主学习的支持。
【二】
大自然是幼儿的游戏世界，能为幼儿提供极其丰富的游戏体验：在河滩或小水坑玩沙水，在沟壑和树林里捉迷藏，在坡地过家家…… 自主游戏充分拓展室外空间，创设富有自然野趣的幼儿园环境，将幼儿的游戏向室外转移，把幼儿从局促的室内解放出来，为幼儿找回原生态的游戏世界。
【三】
充足而灵活的时间是必要的条件。有了充足的游戏时间作为保障，幼儿就有机会与环境、材料、同伴进行深度互动，从而满足他们各方面的学习与发展需要。
【四】
在自主游戏中，很关键的一点就是老师对幼儿的信任。 只有老师放手才能成就幼儿的自主游戏，也只有老师放手才有幼儿在自主游戏中的快乐，并且有机会发现自己的存在。
分组研讨
各小组积极发言
市级教研员高铸丽老师对本次教研活动进行总结。高老师肯定了老师们的成长和收获，提出自主游戏要从根本上立足，结合本土优势，让自主游戏更加有本园特点。
游戏活动是幼儿自主、自愿的主体性活动，是“幼儿要玩、幼儿想玩、幼儿喜欢玩”。我们要不断提高认知，从环境、材料、时间、教师多方面支持幼儿游戏。把游戏的权利还给儿童。