一袭黄叶，半日秋凉，硕果累累正当时。为了进一步落实新课标的理念，提升课堂教学质量，促进教学深度研讨，江庄中心小学语文组，赢来了教研活动。
本周给我们带来研讨课的是陈心语老师，她执教的是五年级第二单元的《搭石》。
课堂上，陈老师先请全班学生读“学习提示”，随之发出任务一：快速默读，记录时间，思考“搭石”是什么。这是一种原生态的学习与记录，看得出学生没有预习的痕迹，这个过程中，陈老师在指名几位学生交流自己的阅读体验后，才借助一定的抓手明确和提炼了两种方法，即“不停留”“不回读”。第二个任务也紧跟着来了：快速默读，记录时间，思考课文围绕“搭石”写了哪些内容？这一次，用上刚才的方法继续学习。有了方法之后，学生的阅读速度有所提升了，老师便进行了随机采访：你用了什么方法让速度有所提升了呢？“不要停下来”“不要回读”这几个字明明白白地在学习提示中呈现着，但是学生在齐读时，陈老师选择了“视而不见我想，陈老师基于的正是学生自己真实的阅读过程吧，是“学生本位”的体现。从学生的问题出发，解决问题，提炼方法，用上方法，这样的四步虽然看似比较繁琐，但是这样一来，“提高阅读速度的方法”就得来得自然，运用得顺手了。
陈老师课堂语言优美，通过创设情境、拓展写话、别出心裁的朗读指导等方式，让课堂上的每个孩子感受着课文传递出来的风景美、人情美、音乐美。“美”贯穿了课堂的始终。在研读与交流中，孩子们对“美”的感受愈加深刻。陈老师用想一想、说一说的方式，春风化雨般地让学生体会到了“谦让之美”“敬老之美”的高尚。本堂课，老师和孩子们一起通过欣赏看得见的风景，品读有魅力的语言，感受着温暖人心的心灵美。这样美好的课堂，也成了我们每个听课人心中一道美丽的风景。
课后，语文组的老师们针对这节课展开了激烈的讨论，就像陈老师在课堂上说的一样，每个人的阅读时间都会不同，因为每个人的方法不同，但有了方法的传递，无论是老师的“传”，还是同学的“递”，只要我们去接纳，与运用，阅读的质量是不是就可以提升了呢？每一次的教研课都是一次思考和提升！