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———— 宣威市乐丰乡初级中学2023中考语文测试卷质量分析培训会总结

　　值此金风送爽、丹桂飘香的美好时节，宣威市乐丰乡初级中学组织全体教师参加2023年检测卷质量分析与评价视频会议培训。乐丰乡初级中学语文学科由教研组组长童亚群老师组织进行，全体语文组老师在七年级办公室积极参加培训学习。

         此次培训会议的内容分为两个部分，首先是由曲靖教研所的施维江老师对云南省2023年语文学业水平检测质量和相关数据做分析与评价，其次是由云南省教科院的戴庆华老师简析初中语文考试与教学的发展趋势，分析如何在学业水平考试中落实核心素养。

　　关于试题评价，施老师首先分析了命题依据。2023的语文检测卷有四个命题依据：一、教育部《关于做好2022年中考命题工作的通知》；二、《义务教育教科书语文》（部编版）7—9年级。三、《2023年云南省初中学业水平考试指导丛书·语文》。四、体现《义务教育语文课程标准（2022年版）》的理念。依据不同地区基础教育现状以及不同层次、不同发展状态的学生实际，力求客观公正的衡量每一个学生的语文学业水平，正确评价每一个学生的语文素养和语文运用能力。

      其次，施老师分析了试卷结构。今年的试卷和2022年的试卷结构大致相同，仍然由四个板块组成，分别是：一、语文知识积累（1—6题，6分）。二、综合性学习（7—11题，12分）。三、阅读（古诗鉴赏，12—13题，4分；文言文阅读，14—17题，10分；现代文阅读，18—24题，18分）。四、作文（25题，40分）。但是和2022年相比，分值上有细微的变化，语文知识积累减少四分，文言文阅读减少两分，现代文阅读减少四分，作文由50分变为了40分，题量也由去年的26题变成了25题，总分由120分减为100分。

　　接着，施维江老师分析了试题说明。这套试卷满分100分，考试时间为150分钟；客观题14分，主观题86分；题型主要有选择题、默写题、鉴赏题、分析题、评价题和写作题；易、中、难比值约为7：2：1；知识层级分为识记、理解、分析综合、表达运用、鉴赏评价五级。

          试题评价的最后一点，施老师分析了本次试题的特点，包括以下四个方面：一、立德树人，时代主题。今年的试卷主题价值取向稳健大气，语文命题专家紧扣时代主题，紧扣社会主义核心价值观，坚持“五育并举”，以“润物细无声”的方式落实立德树人的根本任务，以美好的人、事、景、情浸润学生心灵。 例如“名篇名句默写”，带领学生欣赏自然山水之美以及忧国忧民的情怀；“文言文比较阅读”，让学生领悟到做人的格局；而说明文阅读中让学生摄入了“盆景”的相关知识，引导考生要学会观察生活，发现鉴赏美好事物，提高文文化品位。二、稳中有变，守正创新。稳中求变，变中求新，稳中求和。试题遵循“稳中有变，守正创新”的原则，体现出了我省命题语文专家组的良苦用心，也为今后的中考语文备考复习起到了良好的导向作用。比如作文以一个命题作文，一个半命题作文，“二选一”的命题方式来求“稳”；试题又在稳中有变，试卷结构全卷25题，比去年少了一题，“文化常识”题，“名句名篇默写”题也有8分变为了6分，特别是其中的“学习与探究”中的舞台表演设计属于创新题。三、传承文化，增强自信。文化是一个国家，一个民族的灵魂。通过试题的取材与设计，引导考生在考试中理解体味中国传统文化、革命文化、地方特色文化的独特魅力，增强文化自信，激发理想追求的时代精神，实现“以文化人，以文育人，以文塑形”的目的。比如试卷中的“名句名篇的默写”、“临写与鉴赏”、“古诗鉴赏”、“文言文阅读”共24分的题，均是对中国传统文化的考察；名著阅读《红星照耀中国》继承与弘扬革命文化；而说明文阅读文本《巧夺天工的杨派盆景》则体现了地方特色文化以及中国优雅深厚的审美文化。四、重视阅读，提高素养。像第9题考察五篇名著阅读，引导学生走进名著，落实新课标重视整本书的阅读要求，也提高了学生的语文素养。五、设置情境，考察能力。今年的中考命题依然关注情景化设计，随文命题、情景化命题随处可见，目的是反套路，真正考察学生的阅读能力、思维能力，培养创新人才。由此可见，中考语文反套路化和反模式化的命题趋势愈加清晰。如第8题，“舞台设计”题型，既考察了学生提取概括信息的能力，也引导学生要结合情景和人物性格特点，有理有据分析，同时还锻炼了考生解决真实问题的能力。

　　对于考试数据，施老师用三个表格一一统计展示了各州市的多方面数据，包括平均分、最高分、最低分、零分率、及格率、难度、优秀率、低分率等等，非常全面清楚；还用表格精确展示了同分数段人数和比例；更认真细致地统计了每一个小题的平均分得分情况，并对各州市得分情况一一进行了比较。

       作为曲靖市的一名普通语文老师，从各项数据中，首先，我充分地感受到我们曲靖中考语文测试在每个题目当中都有一定的优势，这一点很令人自豪。其次，通过这些数据，我们对考生们知识的掌握情况有了个大致的了解，以便于在今后的教学当中总结经验，反思教训，有的放矢的、有针对性的对学生进行相应的训练。

　     关于试题分析，施老师分别对全卷25个题目一一进行分析。他针对每一个小题分别从参考答案、考点解说、答题情况、教学与复习建议四个方面一一进行分析。施老师先展示了试卷题目，明确了参考答案，例如第7题“学校面向全体同学征集活动宣传标语，请你拟写一则至少使用一种修辞手法”，参考答案有三：示例一“品人生百味展青春风采”，示例二“演绎经典作品传承戏剧文化”，示例三“戏如人生你我皆是主角”。接着施老师再进行考点解说，本题要求学生根据孔乙己的人物形象和课本剧的知识来考察宣传标语的拟写，有修辞要求，也考察学生对课内文章的熟练程度和运用能力。

　　接着施老师用表格的形式统计展示了学生的答题情况，表格中包括满分、最高分、最低分、平均分、满分率、零分率、难度、区分度等等，并根据表格中的得分情况，分析了考生在每一个小题中的典型错误。如第23题考查“本文的语言具有哪些特点”，学生就有以下典型错误：审题不清答非所问、靠机械记忆乱套用、胡乱抄原文中的句子来答题、学习态度不端正，空题或乱答题、部分考生书写草乱难以辨认等。

        最后，施老师针对每一个题目学生的错误情况，有的放矢地提出了复习和教学建议 ，对今后老师们的教学起到了非常好的指导作用。比如第5题排序题，施老师的建议一是明题型，让学生会分析材料是选择排序型还是嵌入式排序型；二是懂技巧，会辨文体，抓首尾，找准中心，确定首句和尾句；三是抓标志，找到时间、空间、逻辑转换的标志性词语。四是理规律，教学生分析所给材料是由表及里，由浅入深还是由主到次，由现象到本质的顺序。五是探逻辑，可借助“首先”“其次”“再次”等关联词语，或事物发生发展的一般规律判断句序。这些建议既有指导性，又实用，具有较强的可操作性。

　　施老师还特别针对作文进行了详细的分析，他先分析了作文的设置，仍然追求“稳”，两个作文题目的设计，给学生以选择的余地和更大的创作空间。

      其次，施老师针对两个题目一一带我们进行了审题，比如“劳动的遐想”这个题目，中心词是“遐想”，是指超越现实的所做的高远悠远的想象或思索；“想象”给予了宽度，“思索”给予了深度，是很好的一个题目。而“留住______的味道”这个题目，修饰语“留住”流露出了各种各样的情感体验， 而题目中的“味道”表层可以指气味，“深层”则可以指趣味情味等等，这样一来，这个题目选材的范围就非常广泛，可以是某种情绪类的，也可以是人物类的，还可以是物象类的，有非常大的拓展空间。

       最后，施老师还针对作文当中的典型错误从八个方面进行了分析，简称“八丢”，也针对性的提出了八条复习和教学的建议，简称“八要”。这些技巧和做法，对于一线的老师真的是雪中送炭。

　　在会议的最后，施老师分享了教学建议。他提出，一、吃透精神，把握方向。要深入研究《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《云南省初中学业水平考试指导丛书·语文》，吃透精神，把握方向。二、结合样卷，做好分块复习。比如点滴积累，从基础入手；回归课本，重温内容；探索解题方法，攻克现代文，走进“小阅读”，攻克“大阅读”；教学中要加强对学生理解能力方面的训练；加强对学生写作的指导。三、仿真测试，查漏补缺。通过仿真测试，教师了解学生对知识的把握情况，学生也能了解自己对知识的掌握程度。同时，教师要不断研究试题，达到“教师走入试题，学生走出试题”的境界。

　　这次会议的第二个内容是，云南省教科院的戴庆华老师简析初中语文考试与教学的发展趋势，分析如何在学业水平考试中落实核心素养。

　　通过这次的学习，语文组的老师们收获匪浅，感悟颇多，无论是对学生知识掌握情况的透彻分析总结，还是针对性的复习建议，都向我们明确了以后语文教学的方向。

      特别是针对我们乡村学生在写作方面的短板，我有了一个更深刻的感受。我们今后的作文教学既要一如既往的与书法教学相结合，还要与阅读教学相结合。要让学生领悟课文中名家名作的选材立意，采用仿写，缩写，扩写的形式写来进行基础的作文教学。同时，我们的作文教学还要与读书活动相结合，读经典，读时文，读优秀报刊杂志，读优秀作文选，认真做，做好读书笔记，积累作文素材，以备写作之用。

        同时，如施老师所言，我们的作文教学还要与学生的生活相结合，引导学生观察生活、体验生活、感悟生活、书写生活。要求学生坚持写周记，记录生活中的点滴感悟，记录生活中的精彩瞬间，做生活的有心人，这样我们学生的作文才能接地气，有人气，我们的学生才能捕捉到生活中的真善美。

        语文教学，我们在学习，我们在反思，我们在总结，我们在进步，我们会一直走在前进的路上。