《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出，大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探索兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。
中班的孩子对身边事物探究的兴趣在不断增强，入园签到时，墙面上的纸成了孩子们关注的焦点，在讨论过程中，孩子们对纸产生了浓厚的兴趣，同时，也激起了对纸探索的欲望，关于纸的课程由此生发了。孩子们从了解纸、认识纸、关于纸的作用、制作再生纸，再到小朋友策划的节约用纸宣传……这个课程从预设出发，随着孩子的经验成长，朝着更多生动、有趣的方向发展。
好漂亮的纸……
新学期开始，教室门口换了新的签到区，孩子们在签到时，墙面上的绿色纸吸引了甜甜的注意！
甜甜：好漂亮的纸📄
琪琪：真的好漂亮，它是绿色的！
诺诺：美工区里有好多颜色的纸！
甜甜：我家里还有报纸📰
琪琪：我们家还有卫生纸🧻呢……
甜甜：我看的故事书是纸做的！
琪琪：那纸是从哪里来的！
孩子们带着好奇和疑问开始探密之旅……
幼儿园的纸
生活中的纸
在幼儿寻纸活动浓厚的兴趣下，教师和孩子们共同商讨，制定简单的亲子调查表，将活动延伸到家园共育中，让幼儿回家与父母进行寻纸活动，进行探究与记录。
收集来的各种各样的纸，怎么放呢！
围绕这个问题孩子们开始了讨论～
静静：可以像美工区的笔一样，按照颜色分类，红色的和红色的放一起，紫色的和紫色的放一起......
源源：也可以像积木区的积木一样，三角形和三角形放一起，长方形和长方形放一起。
乐乐：大的纸放一起，小的纸放一起。
安安：瓦楞纸是粗糙的，粗糙的纸可以放一起。
晨晨：画画纸和卫生纸不能放一起。
……
在讨论的过程中，老师鼓励孩子们积极思考大胆表达，认真倾听并记录孩子们的不同想法，鼓励幼儿把讨论出来方法运用到生活中来。
在整理美工区纸张的过程中，孩子们积极探索，不断寻找新方法，同伴间互相帮助，提高了解决实际问题的能力。
纸是怎么来的？
很久以前，地球上没有纸，人们先是在动物的骨头上刻字，于是有了甲骨文，后来，人们发明了竹简，在上面记录事情。
孩子们通过教师的讲解，了解了古代蔡伦的造纸术，萌发了对纸浓厚的探究兴趣。
教师支持：
生动有趣的《蔡伦造纸》的故事，让幼儿了解纸的由来，感受古人的智慧。
了解了古代造纸术的由来，孩子们对造纸产生了浓厚的兴趣，基于小朋友们的兴趣点，我们观看了“造纸术”的视频，于是孩子们通过协商、讨论，采用分工合作的形式体验造纸。
造纸初体验
解决策略：
方法1：用手把纸撕碎。
方法2：提前用热水把纸泡软。
方法3：用绞肉机，把纸浆打碎。
方法4：造小张的纸。
方法5：多做点纸浆。
第二次造纸
幼儿推测：可能是因为操作的时候纸浆没有搅拌充分，抄纸不均匀。
解决策略：
方法1：用勺子舀纸浆的时候要慢慢倒。
方法2：不可以用手弄纸（未成形的纸）。
方法3：抄纸的时候手要放平。
第三次造纸
为什么造出来的纸和我们日常的纸不一样呢？小朋友们开始对比常见的纸，一致得出结论：可能是因为纸浆没有完全溶解。
解决策略：
方法1：纸浆不能太浓稠，可以再加点水。
方法2：可以用绞肉机把纸搅拌细腻。
方法3：不要倒太多纸浆。
从一次次失败中吸取经验到一步步尝试再到成功。在一个个问题中，孩子们学会了主动思考，提高了解决问题的能力，在一次次操作中，激发了探索的欲望，提高了探究能力。
雯雯：可以用来擦玻璃。
好好：可以用来擦鼻涕。
晗晗：可以用来擦手。
航航：可以用来做手工。
佳佳：可以擦桌子。
琪琪：可以用来擦屁股。
●节约用纸宣传策划
随着活动的延续和开展，老师和孩子们一起讨论，怎么样让更多的人爱惜纸张，节约纸张呢？
晗晗：可以告诉他们不要浪费。
好好：给他们发宣传单。
晨晨：宣传单也是纸张，也会浪费纸。
熙熙：要不我们录一个节约用纸的宣传片吧。
小朋友进行了热烈的讨论，最终决定录制节约用纸的宣传片。
纸的触摸
纸的承重
纸“站”起来了
🔍纸的吸水性
纸巾点染
纸条编编乐
纸片戳一戳
报纸📰折一折
孩子们在建构区尽情的和纸杯亲密互动，享受纸杯搭建的美好。
幼儿书签🔖签到
幼儿设计的自画像书签
搭建一个小舞台，幼儿能够自信，勇敢地走上舞台！棒棒哒！
在本次主题活动中，孩子们从认识各种各样的纸、到了解蔡伦造纸的故事和造纸术、再到自己造纸、创意造纸、延伸到区角主题游戏，孩子们实现了全程自主参与课程活动，并将游戏推进到了开始时并未预料到的深度，而且随着游戏的开展，孩子们对纸的探索将持续进行，将会生发出更多有趣的活动。
课程还在进行，我们本着孩子在前，老师在后的理念，将不断思考游戏中的有效支持与区域中的深度学习，也希望能够依托本课程实践，给孩子留下深刻的游戏体验，收获满满的宝贵经验！