观察背景：
骑行游戏是幼儿很喜欢的户外游戏。我园在骑行区里投放了多辆双人三轮车、单人三轮车、小货车等小车。一辆辆小车激发了孩子们浓烈的游戏兴趣。户外活动，孩子们骑上自己心仪的小车，肆意地在场地中快乐地骑行、游戏。就这样，我们与小车的故事开始了......
观察时间：2023.9.12
观察对象：大一班全体幼儿
观察地点：户外骑行区
观察教师：李老师
观察目标：
1.鼓励幼儿能够自主骑行，体验游戏的快乐。
2.观察幼儿游戏中的行为，鼓励幼儿积极动脑解决问题。
观察实录：
骑行游戏开始啦！幼儿们像脱缰的野马般驰骋在骑行区，争先恐后的选择了自己喜欢的小车，在骑行区里有序的结伴骑行，到处充斥着幼儿的欢声笑语。
但是没过多久，突然传来了小朋友们的“争吵声”。“老师，我们撞车了！”“有小朋友使劲推着车，跑得很快。”“有小朋友骑车撞到路沿上，这样车子会坏的。”“小朋友骑车速度太快了，好危险啊。”…
评价与分析：
幼儿在游戏过程中出现了堵车、撞车、车速太快等各种现象。
支持策略：
我用手机把这些现象记录了下来。游戏后，我将幼儿的这些行为展现给幼儿，供幼儿一起观看和分享，请幼儿自己去发现游戏中的问题。幼儿很快就发现了游戏过程中需要改进的地方，并总结出游戏中不能不能骑得太快、要离人远一点、看到前面有车和人要减速、堵车时要学会礼让车辆等等。“那该怎么解决这些问题呢？”随着我问题的抛出，幼儿结合已有经验进行讨论。经过一番讨论后，认为若想避免堵车、撞车等问题，可以在下次骑车之前先设计下路线图并进行马路施工。
1.利用照片回顾游戏鼓励幼儿共同思考、解决问题。
2.请幼儿思考交通标志的摆放位置，布置情境性游戏。
观察时间：2023.9.26
观察对象：大一班全体幼儿
观察地点：户外骑行区
观察教师：李老师
观察目标：
1.鼓励幼儿相互合作，共同摆放交通标志，提升幼儿的思考能力。
2.鼓励幼儿能遵守一定的交通规则并在交通标志的指引下开展骑行游戏。
观察实录：
骑行游戏开始啦！幼儿拿了交通指示牌和小椅子等工具，按照昨天商讨的路线进行了布置，幼儿们讨论格外激烈呀！“你这个离得太近了，车子跑不开。”“这个标志不能贴在这里，这条路是只能往前走的路线。”“小朋友们可以从这边掉头，这条路特别长。”......
等所有的“施工”都结束以后，幼儿们兴奋地骑上自己喜欢的小车，“小司机”们都邀请自己的好朋友坐上座驾。在交通标志的指引下，今天的游戏有秩序多啦！
当游戏玩得正起劲时，超载、压线、逆向行驶、闯红灯等现象频频而出。
骑着小车带着好朋友，这时候眩宇看到有的小车上三个小朋友，赶紧过来“指挥”：“你带的小朋友太多了，车子都快压坏了。”紫晨听到后对她的好朋友说：“琳琳你先下来去旁边等着我，我先带一个，回来换你上车，我们换着玩。”还有很多违反交通规则的：锦妍骑车“压线”；睿睿“闯了红灯”；一诺“逆向行驶。”
评价与分析：
从这次的骑车路线施工过程中可以看出，我们班幼儿的生活经验还是比较丰富的，孩子们能主动讨论并寻找解决方法，最后达成共识：先设计路线图，再进行骑行的布置，这样就能避免撞车、堵车等等。而又出现的闯红灯、压线、超载、逆向行驶等问题，我没有直接给出答案，而是引导幼儿联系生活实际迁移已有的相关经验来解决问题，鼓励幼儿理解与运用生活中得到的经验。同时，在发现新的游戏推进契机时，开展小范围的谈话活动，引发幼儿的思考与联想，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿自主讨论游戏推进的思路。
支持策略：
讨论：当幼儿没有按照交通标志骑行时，我们有什么好办法？
桐桐：“老师，我站在这里看吧。”
浩辰：“老师，我见过马路上有交警叔叔。”
睿睿：“我也见过交警叔叔，交警叔叔在马路上挥着手臂，爸爸告诉我交警叔叔是在指挥交通。”
经过讨论，幼儿决定加入“小交警”角色，把“交警叔叔”请到幼儿园指挥交通，增强游戏的趣味性。
游戏是社会生活在幼儿生活中的反映，是幼儿对成人生活的模仿和改造。幼儿是生活在现实社会之中的，他们经常关注现实的生活，日积月累，形成了对现实生活的基本理解。幼儿通过游戏将这些生活细节加以反映，在游戏中加深了对社会生活的理解，同时增进了对社会的情感，发展了多种能力。