“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，为进一步深化课堂教学，努力构建有效课堂，2023年9月26日，正则教育集团第一次线上集团教研活动在各集团校如期进行。
一年级
一年级研讨课由练湖中心小学赵婷老师执教汉语拼音4《d t n l》，赵老师通过玩游戏的方式让一年级孩子快速投入课堂，孩子们兴致勃勃，兴趣盎然。拼音学习通过创设口诀记忆，符合低年级学生，读来朗朗上口，助于孩子们的记忆。
练湖中心小学树欣老师做了以《基于语文核心素养的低年级识字教学》为主题的讲座，从调动自身认知，激发识字兴趣；运用偏旁归类，培养识字能力；借助汉字构造，渗透文化启蒙；设计学习任务，提升核心素养这四个方面讲解了识字写字教学策略。
二年级
正则小学王老师执教的《田家四季歌》，以“农”字为文眼设计本课教学，先让学生找一找文中的农事活动“采桑”、“养蚕”、“插秧”，再结合课后题读一读，说一说其他农事活动，并开展相应的识字教学，了解田家四季农事。
正则小学陈娉老师做了《低年级写话教学的要求和策略》讲座，深入浅出的剖析低年级写话的难点与困惑，并结合低段写话的特点，从模仿写句，慢慢地模仿写段，再把文章模型重塑起来，让写话有了层次性与实践性。陈老师也指出，教师要深入地研读教材，了解教学目标，制定符合孩子学习特点的教学课堂，陈老师以生为本的教学讲座，让低年级老师有了更多的探索与思考。
三年级
三年级的研讨课由蒋墅中心小学的武元老师执教略读课文《那一定会很好》，武老师教态自然，语调亲切，有目的地开展课堂学习，做到了限时讲授，学生能够大声表达，课堂氛围浓厚，学生的学习积极性较高。
蒋墅中心小学吴海燕老师的讲座《小学语文教学的研学之旅》主要讲了小学语文先学后研的教学现状和解决策略。听完后受益良多，印象比较深刻的就是吴老师说到了学生的课前预习较为片面，教师往往会忽视学生对课文内容的理解，学生对预习停留在表层次，他们的语文素养难以得到提升。还有说到老师未理解先学的内涵，学生的自学效率低，先学后研的教学模式无实质教学意义。这些问题都是值得我们深思的，需要我们改进的地方。
四年级
正则小学梅佳程老师的《蝴蝶的家》一课，梅老师的课，思路清晰、重点突出，语言简洁、氛围活跃。四年级的小组合作，刚刚成型，大多流于形式，但是梅老师能设计有效活动，紧紧拴住学生，规范且不失灵活、高效且不失活泼。
正则小学王珠老师作了《四年级语文阅读方法与技巧》讲座，我们感触很深。阅读，对于四年级的孩子而言是个难点也是重点，一直困扰着我们的日常教学。王老师的本次讲座能深入浅出地讲解阅读的技法，配合王老师自身的教学实践，可以说是极为全面、极为实用。
五年级
练湖中心小学吴可奈老师执教了《搭石》一课，她的的课堂语言纯朴，讲解细致，在培养学生的合作学习能力这个环节指向性明确，评价到位。
讲座指向了学生阅读能力的培养，在明确了重要性后，更多的给予了老师探索提高阅读能力的方法，理论和实践相结合，很有指导意义。
六年级
珥陵中心小学的施老师执教了《桥》一课。整节课主要由学习任务一小组合作，完成《桥》信息卡；学习任务二小组合作，关注环境描写；学习任务三同桌合作，学习字词组成。课堂任务指向性明确，开展的小组合作学习，充分发挥了学生在各科学习中的知识积累和自身的积极性、创造性，以及集体学习的优势，在交流活动中丰富和加深了学生对文字和人生的理解。
珥陵中心小学的马琼老师做了以《学习点面结合写法把握记叙文阅读策略》的讲座。她从第二单元整体教学解读、第二单元整体规划、《开国大典》教什么怎么教三个方面分别展开分析，深入浅出的为点面结合的教学设计指明了方向。
每一次集团教研活动都是一次思想的碰撞、一次理念的交流、一次实践的展示、更是校际联动教育情感的共鸣！