《北京市义务教育道德与法治学科教学指导意见》中提出“优化作业设计，提升作业质量。教师要将作业与教师教学、学生学习等结合，让学生在学习、思考、体验与实践中获得成长，实现作业与教学的有机融合。”为此，2023年9月27日上午，在北京小学长阳分校党总支书记沙晓燕老师的主持下，以腾讯会议形式，举行了房山区小学道德与法治工作室市级课题“小学道德与法治实践性作业设计与实施的研究”课题培训暨阶段任务部署会。
参与本次活动的有工作室全体成员教师、北京小学长阳分校集团校部分道德与法治教师。本次活动以“小学道德与法治实践性作业设计与实施的研究”为主题，由工作室主持人沙晓燕老师进行课题研究情况介绍及课题组核心成员进行阶段性成果汇报暨课题研究培训两部分组成。
一、 工作室主持人沙晓燕老师进行课题研究情况介绍
课题研究情况。在7月23日课题指导会后，工作室成员教师对课题研究不断深入。利用暑期时间，老师们对课题内容不断研磨，在专家指导中，在工作室老师们的探究中，我们对研究目标、研究内容、核心概念及研究内容的实施进行了调研、梳理与小结。
本次会议由核心组三位老师对课题研究目标，研究内容的理解与应用进行培训。结合培训内容，教师们运用课题研究的初步成果，进行实践性作业的设计与实施。同时，10月中旬工作室下校送课活动将围绕落实实践性作业的设计与实施展开。
一、 课题组核心成员进行阶段性成果汇报暨课题研究培训
首先陈颖老师就“房山区小学道德与法治作业设计与实施现状调查报告”的启示与大家进行交流。陈颖老师从调查过程简介，调查启示分享两方面与大家介绍。通过调查，我们认识到我区道德与法治学科的实践性作业实施的优势与问题。基于调查，使我们认识实践性作业的价值，厘清实践性作业的理论内涵，明确了设计方向。
随后，李颂老师对课题研究的目标、内容进行解读，针对小学道德与法治实践性作业设计的原则、要素、类型、策略进行了详细解读。通过研究，实践性作业设计依据学科目标、学生特点、实践性作业设计的四项原则，确定了实践性作业设计五要素，并基于以上内容提炼出“单元视角”、“目标导向”、“逆向设计”的设计策略。
最后，王秋荣老师为我们详细解读了小学生道德与法治实践性作业实施策略与基本流程。实施过程中教师可以采用主题引领、项目学习、知行合一、诊断改进的方法、方案。结合我区众多一线教师的实践活动设计和实践效果，制定了“布置作业；完成作业（独立、合作）；作业提交、汇报、交流；作业评价、反馈、改进”的基本流程。结合前期专家指导，教师们实践研制《小学道德与法治实践性作业手册》。
道德与法治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，需要我们坚持课程思想与价值引领，需要我们坚持依据课程标准展开教学，需要我们坚持素养导向。最后，让我们牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。
（工作室成员 李潼执笔）