初别夏花绚烂，走进秋叶静美。适逢中秋、国庆双节将至，为落实临沂市高三化学一轮复习备考研讨会精神，准确把握高考形势，科学制定复习策略，切实提高一轮复习备考的针对性、有效性，2023年9月27日，河东区高中化学高三一轮复习研讨会暨“做高考题、讲高考题、命高考模拟题系列活动二——高考题我来讲”活动在临沂第二十四中学北校区顺利举行，来自全区的全体52位化学教师参会研讨。
环节一 公开示范课、评课
临沂第二十四中学南校区的张海花老师执教的课题是《原电池的工作原理》。张老师以近年高考真题引入课堂，展示了高考的考点和考查方式。在学生回归教材的基础上，通过“理解原电池的构成、工作原理”和“书写原电池的电极反应式、电池的总反应方程式”两个任务驱动，构建了原电池工作原理的思维模型，并利用该模型科学分析了新型原电池的本质及规律。全程重点、难点突出，同时也注重了发散思维的培养，紧靠山东卷考向，指导性强。
临沂第二十四中学北校区的李学彩老师执教的课题是《原电池原理的应用》。李老师通过“单液原电池的缺陷与改进”、“双液原电池的缺陷与改进”、“隔膜原电池”、“认识新型化学电池”四个任务进行设计课堂内容，分析了原电池的工作原理，深入探讨了电极反应有关计算问题。整堂课目标明确，思路清晰，课堂的推进环环相扣。学案、课件设计精巧、时效，问题设置有层次，有深度，选题独到，针对性强。
两位老师深研课标和考情，立足学生学情，优化教学设计，构建高效课堂。在一轮复习中，夯实学生基础知识，形成知识脉络，构建思维模型。课堂推进中耐心等待学生，善于发动学生思考，让学生充分参与课堂，展示思维过程，发现思维误区并及时纠正。
临沂第二十四中学南校区的李晓芹老师肯定了张海花老师在课堂上善于充分调动学生积极性，多角度展示思维过程的教学方法，善于抓住学生生成性问题探讨的契机，充分落实了化学学科的核心素养。
教学建议：
1.一题多变，充分调动学生主动参与，培养学生分析问题的能力。
2.以真题为依托，深入探究，构建认知模型。
3.以电极反应为基础，强化基于守恒思想和进出性原则的电化学计算问题。
临沂第二十四中学北校区的胡善波老师从设计背景、设计思路、优点、教学建议四个方面对李学彩的示范课进行了点评。胡老师肯定了李老师的课堂，主要优点是：
1.教学设计符合高三一轮的复习模式，思路清晰有序，知识层面递进开展，与学生的认知规律一致。
2.题目选择典型，贴近高考。隔膜电池中的习题选用了江苏高考题，以甲酸燃料电池为题材，又不同于常规书写。新型化学电池选取了生物电池和二次锂离子电池等高频考点，添加了今年山东卷的浓差电池。
3.基本做到了问题情境化，知识结构化，解题有序化。
教学建议：将设计带盐桥的电池改为设计带隔膜的电池，增加“离子交换膜的类型判断”这一思考题，为后续氯碱工业和山东卷浓差电池的隔膜类型推导作铺垫。
河东区高中教研室的陈晓伟副主任首先肯定了两位教师的示范课，符合一轮复习的课堂模式与精神要求，同时着重提出了几点建议：
1.课堂密度较小，内容不够丰富，思维深度欠缺，需要进一步优化教学内容的设计。
2.精选高考试题及模拟题，深挖题目内涵，拓宽知识广度与深度。
3.要重设问题情景，深耕细挖，展现思维深度，加强课堂的厚度，着重注意常规的一般认知规律与特殊存在的冲突。
4.优化课堂教学的细节，如提问、学生板演的评价，加强语言的锤炼，在规范性、准确性、严谨性和逻辑性上下功夫。
环节二 研讨与交流
“化”育万物，“学”无止境。个人的力量终究有限，集体的智慧最是无穷。水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。思想在交流中呈现，智慧在碰撞中诞生。
临沂第二十四中学北校区张秀娟老师报告的题目是《深研高考题、活用新教材 、赋能新高考》。张老师从“高考评价体系的功能导向”、“课标、教材、高考的关系”、“真题溯源（课标＆教材）”、“教学启示”四个角度阐述对2023年高考题的认识。高考试题作为对高中阶段学生化学知识掌握程度的检测，所依据的标准也只能是课程标准和课程标准具体化的产物——化学教材 。张老师从“直接来源与教材内容”、“源于教材且高于教材”、“源于大学教材”几个角度，探寻了高考真题的源头，谈到了自己做高考题活动中的深刻感悟：
1.研读教材，注重细节，明确编写意图，挖掘功能价值。
2.综合使用各个版本教材。
3.关注源于教材知识的新增长点。
4.注重基础，适度拓展，不断学习，促进教师自我成长。
从教学的角度看，三年是一个整体，从备考的角度说，备考从高一就已经开始。
临沂第二十四中学北校区王长源老师报告的题目是《新高考新教材新举措 —浅谈新高考背景下新教材的使用》。王老师深入研究近四年山东省化学高考试题，以2023年山东省考试题为例，结合自己的课堂经验，阐述了对新课标的新理解，对教材的新认识。
1.高三教学要回归教材，重创问题情景。
2.回归教材，重构思维模型。
3.回归教材，挖掘各种栏目中的高考隐形素材。
王老师深刻感悟到，高三教学不能做题而做题，也不能对教材简单重复，要善于重组、整合，构建解决同一类问题的思维模型，实现对考点的突破。结合教材各版本、各模块，创设新情景，结合认知盲区，驱动学生知识网络构建，实现核心素养突破。
临沂第二十四中学北校区胡善波老师报告的题目是《研考题、明考向——精备考浅谈反应机理、反应限度和反应条件的复习》。胡老师展示、对比了近四年山东卷对化学反应原理知识的考查方式，从“微观角度分析反应机理”、“有关平衡常数的计算”、“反应条件的优化”三个角度行了疑难点的突破，构建了化学反应速率和化学反应平衡的知识模型。
临沂第二十四中学清北部高仁兵主任报告的题目是《思辨 思变——由高考化学试题反思化学反应原理的教学》。高主任结合化学学科的核心素养，讲述了对命题原则的理解，以考促教、教考衔接。高主任结合“注重情境创设，在学习中体会原理的指导作用”、“栏目的使用”、“知识、方法、观念的结构化、系统化”、“重视实验教学”四个建议，详细阐述了《化学反应原理》模块的四个章节的教学建议，并对一些疑点和难点进行了探析，对了人教版教材的新、旧内容的变化，讲明了鲁课版的内容增加之处。
高主任的报告，充分展示其扎实的功底，体现了对高考题的深度研究，对课程标准、对高考题的命题方向和方式的精准把握。
最后，河东区高中教研室陈晓伟副主任传达了市高三一轮研讨会精神，并结合河东化学教学实际情况，强调了以下几点：
1.要把握好轮情，一轮复习重在夯实基础，在落实好必备知识的基础上，培养关键能力。
2.要进一步重视实验教学。尽可能的让学生做好教材中的18个必做实验，重要的仪器要进课堂。
3.要熟做高考题，深研高考题，让反复做的高考题，成为真懂、真会的的高考题。教师理解的深，讲解的透，学生才能悟的好。发挥高考题的功能，做到以考促教，考教衔接。
4.要重视对课堂教学的研究，优化课堂教学内容，优化课堂教学设计，提高教学效益。
穷天机，乐于有机无机相伴；培学子，巧同原子分子周旋。高考化学复习需探究源头，追本溯源，才能实现渠清如许。本次活动，高站位，深分析，精准指导，学研互促，使老师们深入了解了不管高考形式及命题方式如何改变，高考核心知识及对能力和素养的考察要求是不变的。追光而遇，沐光而行。高考就像一场旅行，总在不断的出发和抵达，历经风雨迎来彩虹，相信在陈副主任的指导下，河东化学教学定会破云迎星落，高歌引凤游。河东区2024年高考化学必能春华秋实满庭芳。