一、听课活动
在第五周星期三第一节，由一年级2班韦柳青教师执教《认识6—9》，她从几个方面实施教学过程。一、复习导入，在认识0至5的基础上，把0至5从小到大和从大到小排列，并在计数器上拨珠表示对应的数。二、讲授新知，从例图引入，让生看图说数，从6个人到9个套柱，一一列出，并板书对应的数字。教师在数数，拨珠，写数的环节中组织教学得当，学生学有所得。三、巩固练习。着重认识数0至9的顺序，从左到右，从0开始，数越来越大，最小的数是0，最大的数是9。四、课堂小结。这节课我们认识了哪些数？ 整节课，教师备课充分，教学层次分明，以课件，学具，字幅，板书呈现教学过程，教学效果较好。
二、评课活动
韦柳青教师进行课后反思，表示这节课基本正常教学，能按教学进程推进，但在引导学生充分说和理解上做得不够，在练习和书写上时间不够，学生注意力不够集中。随后，全体数学教师对韦老师的课各抒己见，严慧强副校长提到，6是在5的基础上加1，7是在6的基础上加上1，突出数的有序排列和大小关系，在教学写数字8时，要让学生一起书空，纠正不正确的写法。陈道坚副主任对韦老师的备课，教学导入作了肯定评价，也强调了6至9的教学要调动学生数一数，拨一拨的实操，吸引学生兴趣。每个教师都积极参与评课，使大家都从中学有所得，有感有悟。
三、读书分享活动
由陈道坚副主任作读书分享《教学的真谛——迷、悟、爱》， 从教育家陶行知先生的教育理念“千教万教教人求真，千学万学学做真人”中去领悟，生活即教育，社会即学校的教育本质。教师要遵循“迷”调动学生兴趣，“悟”让学生去亲身体会，“爱”给予学生关爱和人格尊严。这样的读书分享，在座教师的教育理念和教学方法会得到质的提升。
四、说题解题活动
韦柳青教师提出一个数学问题，即低年级学生认识方位时，（如：谁在谁的什么方向？）教师如何高效授课。严慧强副校长主动走在投影屏幕前，结合自身的教学经验，指出要准确找到观察者，从观察者出发，向左的是谁，它的上面是谁，这样学生就能够较易进行辨别。
全体数学教师通过这样的教研活动，主动参与，主动分享，点缀出教育火花，在每一个参与者心中，一定会有所得所悟，为教育教学增添力量。