提问，是教学语言中最重要的部分，好的提问，既能起到引导学生明确重点、指导学生突破难点、激发学生兴趣、巩固学生所学知识、启迪学生思维的作用，同时也是教师获取反馈信息、调控教学过程、驾驭教学航向的主要手段。在初中数学教学当中，教师要重视对学生进行课堂提问，以此实现提高学生数学水平的目的。2023年11月15号，潘巧红老师在永安市第一中学附属学校教研组会中开展《提高初中数学课堂提问有效性的几点思考》讲座。
今天潘巧红老师结合个人的教学案例从“提问的渊源”、“课堂提问的分类”、“数学课堂提问的目的”、“数学课堂提问的现状和反思”和“数学课堂提问有效性的策略”等五个方面进行分享。
潘老师认为数学课堂提问的目的有几下几个方面：（一）集中注意力，赋予学习动机。（二）激发思考力，创造探索条件。（三）启迪智慧力，开拓学生思维。（四）强化评价力，促进沟通交流。
课堂提问是初中课堂教学活动中师生互动、生生互动的主要形式。课堂提问的有效性，在教学中既能是在激发学生强烈的求知欲，促进学生深入思考、学习新知、分析问题、启发训练和检验学生学习效果的有效途经，还能及时反馈教学效益，提升课堂教学的有效性。教师在追求“量”的同时，更不能轻视提问的“质”。因此，如何提高课堂提问的有效性，是个值得思考的问题。潘老师认为可以从几下几个方面来做：（一）利用认知冲突设问，激活学生思维。（二）立足新旧衔接提问，做到承上启下。（三）把握教学重点提问，突出课堂目标。（四）放大知识趣味提问，吸引学生参与。（五）针对学生思维障碍，突破认知瓶颈。（六）针对认知错误提问，直击现象本质。（七）本着课堂知识延伸，拓展学生思路。（八）恰当进行提问评价，促进优质互动。
总之，课堂提问是一门艺术，更是一门以学生为主体的艺术。好的提问，能激发学生探究数学问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生在数学王国里遨游;好的提问，需要我们做有心人，深入钻研教材，认真备课，把问题设在重点处、关键处、疑难处，充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高数学课堂的教学效率。教师只有讲究课堂提问的策略，学生才会有“一番觉悟，一番长进”，才能真正提高课堂教学质量。