为贯彻落实福建省人民政府办公厅《关于印发福建省“十四五”教育发展专项规划的通知》精神，加强新时代教师队伍建设，2023年9月26至27日，闽南师范大学承办的2023年福建省基础教育师资下沉式培训初中语文学科培训（永安市）在永安市第六中学开展，为前来观摩教学活动的新老教师们展示了两个不同专题共六节课程的指导课例，执教老师分别为永安市进修学校李娜老师、永安一中附属学校黄永艳老师、三明十二中张冰花老师、永安市教师进修学校姚冬媚老师、永安六中杨木根老师、厦门双十中学吴秀菊老师。此外，还针对两个专题分别开展了专题讲座，讲师分别为仓山区教师进修学校李新华老师、三元区教师进修学校刘菊春老师。
整本书阅读专题
9月25日上午，在永安六中的录播室，李娜老师“《那人·那事·那情——〈朝花夕拾〉读中推进课》”翻开了为期两天的初中语文省下沉式培训的篇章，李娜老师通过三个问题，引导学生再次细读文章，鼓励学生积极举手发言，分享自身的独到见解，老师还带学生层层剖析，最后运用朗读的方法，帮助学生深入体会鲁迅对“正人君子”的鄙夷，品味鲁迅语言的犀利。
紧接着是黄永艳老师的——“整本书阅读之《昆虫记》”示范课，老师以法布尔200周年诞辰这个特定的时间点，设置特定情境，让学生在探索中完成整本书阅读的目标，充分发挥了学生的主动性，培养了学生自主学习的能力。
最后是三明十二中的张冰花老师上了“红色中国解谜之旅——《红星照耀中国》”的导读课，跳读法收集信息的方式不仅让学生能够在快速的略读中抓住本书的中心思想、迅速地把握整体内容，还能令学生在浏览中对其中的部分文字产生积极的兴趣，这也从而抓住了导读教学中的难点：如何让学生想阅读、爱阅读。
古诗文阅读专题
26日上午第三节课，由厦门双十中学的吴秀菊老师首先为我们展示了《一蓑烟雨任平生——苏轼词群文阅读》公开课。吴秀菊老师以苏轼形象为抓手，通过“比较求异”的思维方式，指导学生一遍遍研读，一步步走近苏轼，以此调动学生的积极性，提高学生的语文素养。
27日，永安市教师进修学校的姚冬媚老师为我们带来了《心有猛虎，细嗅蔷薇——古诗文整合专题之诗豪刘禹锡》公开课。通过创设情境，设立活动板块，分别从知人论世、诗歌语言赏析、思想情感分析三个方面鉴赏、整合刘禹锡的四篇古诗文，言文交融， 引导学生领悟“诗豪”的硬汉精神，感受其柔情、细腻的一面。
随后，是由永安市第六中学的杨木根老师所上的《中国古代文人的志趣追求》公开课，将九上第三单元统整融合，结合课内外互文阅读，凝练出古代文人的崇高志趣。
各老师准确把握学情，明晰贯穿群文的线索，引导学生由浅入深，从标签式印象到诗人立体形象，从明个人意志到拥天下情怀，从一读会词意到三读品形象……运用多种有效的教学方法，调动学生积极性，提高学生语文素养，帮助学生成为学习的主人。
专家点评
第一场评课于26日上午四节课开展。首先是李娜老师、黄永艳老师、吴秀菊老师分享自己的教学理念和教学设计意图，反思自己的不足之处。接着，陈泠雯老师、杨木根老师、刘菊春老师都对三节课进行分析点评，分享自己的收获和见解。杨木根老师和刘菊春老师还为老师们提出了宝贵的建议。
最后，刘菊春老师为李娜老师、黄永艳老师、吴秀菊老师颁发开课证明。
27日在精彩的三节课结束以后，又来到了评课环节。期间，刘菊春老师邀请三明学院实习生朱妙琪、朱颖慧分享自己的听课心得，两位同学都收获颇丰。接着，刘菊春老师为今天的三节课提出了自己的思考和建议，并叮嘱三明学院的所有实习生要多向一线的教师们学习，提升自己的教学能力。
最后，刘菊春老师为姚冬媚老师、杨木根老师、张冰花老师颁发开课证明。
专题讲座
26日下午，来自福州仓山教师进修学校的李新华老师给我们开展了《基于核心素养的中考整本书阅读命题的思考》专题讲座。李老师为我们解析了中考名著阅读的趋势，也分享了极具参考价值的教学提示：指导学生认识不同类型图书的特点和价值，根据自身实际确定阅读目的，选择图书和适宜的版本，合理规划阅读时间。应创设自由阅读、快乐分享的氛围，善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享;善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。
27日下午，刘菊春老师给我们开展了《古诗文互文阅读教学思考》通过实例向我们诠释了古诗文阅读的教学方向。以《观沧海》为例。从朗读诗歌建语感、沿波讨源晓诗意，联想想象入诗境，诠释了以声传情、咬文嚼字、情境想象的重要性。在教授知识的过程中，刘老师建议我们尝试文字图表和思维导图相结合。同样举出了相应的实例。刘老师还给我们分享了《送东阳马生序》这篇文章的优秀思维导图设计。这样的方式能够激发兴趣，帮助学生接受知识。同时，刘老师也十分重视现场的互动，多次邀请现场的老师分享见解，互相交流探讨。营造了一个良好的氛围
所思所悟
短短两天的培训，每一位老师却都收获满满。永安一附的六名实习老师们，也分别为每一堂课写下感悟，让我们一起来看看吧！
听《那人·那事·那情——〈朝花夕拾〉读中推进课》体会与收获
徐奕婷
李娜老师的“整本书阅读”课，翻开了为期两天的初中语文省下沉式培训的篇章。李娜老师的课堂氛围轻松愉快，学生积极互动，在李娜老师的带领下，伴着生动有趣的人物，学生们渐渐消除与经典的隔膜。课前，李娜老师制作了精美的调查问卷，不仅做到了对学情的准确把握，还激起了学生对“整本书阅读”课的兴趣。在“解一解，阅读疑惑”的环节，李娜老师通过三个问题，引导学生再次细读文章，鼓励学生积极举手发言，分享自身的独到见解，帮助学生破除阅读过程中的真实困难。在分析“鲁迅为什么要在回忆性散文时言语犀利地抨击‘正人君子’？”时，李娜老师带学生层层剖析，最后运用朗读的方法，帮助学生深入体会鲁迅对“正人君子”的鄙夷，品味鲁迅语言的犀利，理解其中强烈的讽刺之情。听完李娜老师的“整本书阅读”课，我收获良多，使我更坚定、更沉稳地走向大写的“师”。
听《整本书阅读之<昆虫记>》的收获与体会
赖佳华
这两天，我有幸参加了福建省基础教育师资下沉式培训。9月25日上午，黄永艳老师关于“整本书阅读之《昆虫记》”的课，让我受益颇深，黄老师借法布尔200周年诞辰这个特定的时间点，设定了一个有趣的情境，将昆虫都拟人化，让法布尔笔下的虫虫们都仿佛像一个个活生生人一样，生动地出现在学生的面前，让学生能更好地了解法布尔的写作风格，以及蕴含在背后对每只昆虫乃至各种生物的关怀和对大自然的敬爱，让学生快速地进入文本，而且生动有趣的情境设定也激发了学生的阅读积极性，有助于学生更好地完成整本书的阅读。老师让学生为自己喜欢的昆虫设计海报，还让同学们上台展示拉票，让学生在探索中完成整本书阅读的目标，充分发挥了学生的主动性，培养了学生自主学习的能力。这节课的最后，老师布置了一个任务，让学生们带着对自己心中最喜欢虫子的热爱，继续阅读《昆虫记》，这有助于学生在课后巩固学习知识，并且有助于学生培养良好的阅读习惯，良好阅读习惯的养成不仅有利于学生阅读能力的提升、语文素养的增强，更有利于学生养成终身学习的良好品质，让学生受益终身。而且，随着语文课标的不断完善，“阅读整本书”作为语文学习的一项重要任务，贯穿在语文教学的整个阶段，在各大考试中的占比也越来越重，这堂课的学习可以让学生更好地应对未来考试遇到的“整本书阅读”的题型，有助于提高学生的语文成绩，提高学生学习语文的信心。总之，通过这节课的学习，我真的是收获满满，为今后的语文“整本书阅读”教学提供了思路，感谢老师的精彩教学，也很感谢学校和老师能给我参与这次培训的机会！
听吴秀菊老师《苏轼词全文阅读》有感
赖达华
听了吴秀菊老师的《苏轼词全文阅读》，使我受益良多，吴秀菊老师本节课主要有三个环节，一读会词意，让同学们正确地朗读，能够概括词的内容。二读辨情感，通过“比较求异"的思维方式，让同学们分别用每首词当中的一个字概括情感。让同学们通过比较，辨析，对文章情感有更加深入的理解。三读品形象，让同学们在“愿" 、“孤"、“任"三个字，选择一个字来概括苏轼在密州和黄州期间的形象特点。同学们在经过辨析情感之后，能够更加准确的把握形象特点。
在教学环节的设置上，吴老师做到了简约、清晰。给了我很多启发，在教学环节的设计上，要在有限的时间，追求课堂效果的最优化。在导入环节，我可能就会将情感“公之于众”在品形象的环节又再次赘述。这样就压缩了课堂时间，在今后的教学，我会格外注意教学环节的简约、清晰、有效。
听姚冬媚老师《心有猛虎，细嗅蔷薇——古诗文整合专题之诗豪刘禹锡》有感
钟舒美
姚老师整节课以诗人刘禹锡为抓手，整合四首古诗：《秋词（其一）》《陋室铭》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《竹枝词》，让学生体会刘禹锡豪迈气概的同时，还让学生看到了刘禹锡柔情、细腻的一面。
在上课的过程中，师生之间的亲密互动，让学生能够充分发挥主动性，把课堂掌握在自己手里，分享自己对诗词的感受和理解。其中让我感受最深的是对诗人三起三落的折线板书，不仅清晰明了的体现出诗人刘禹锡的人生经历，折线上也明确地看出每首诗的创作时间，借助折线图系统地介绍三首诗的创作背景和诗人心境，让学生更容易理解诗歌内容，做到“知人论世”。
最终，在姚老师的引导下，学生体会到刘禹锡的人格魅力，学习到其直面生活的起伏，在起伏中成长的乐观精神，能够在生活中有直面挫折困难的勇气，迎接璀璨明天。
此次的下沉式培训活动让我受益良多，也让我认识到自己的许多不足之处，未来我也会继续努力学习相关的教育教学知识与技能，为成为一位合格的人民教师而努力！
天下于心，大道于文——听杨木根老师古诗文整合专题公开课有感
林翔天
杨老师的这堂课，是对九年级第三单元的统整。杨老师的课堂生动风趣，运用了多种师生互动的方法，不仅对学生进行了细致的朗读指导，践行“以声传情”的理念，引导学生通过朗读去感受，还在教学的过程中穿插着字词的把握，让学生不忘记忆知识点。除此之外结合了许多课内外链接，详实的补充材料，丰富了各位诗人的人物形象；
杨老师巧妙的融合互文阅读的模式，以“文”“道”二字为核心，将数篇诗文逐首精炼，以文说道，从风格迥异的多位诗人名篇中提取出共同的追求：于己修身，志存高远，让学生对诗文的理解达到新的高度。
这堂课听完，我感觉受益良多。 “得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼济天下。”作为一名准教师，我们可能并无文人般仕途曲折，穷且益坚；但不变的是修身明道，心怀天下生。愿此道能将我们指向更加光明的未来，踏实为“人”，坚定为“师”。
听张冰花老师红色中国解谜之旅——《红星照耀中国》导读有感
陈雨霏
短短两天的下沉式学习时间里，让我收获最大的，要数张冰花老师针对《红星照耀中国》所做的红色中国解谜之旅教学设计。首先，最让人眼前一亮的要数张冰花老师在课程前半部分所做的板书——用一个硕大的五角星将整本书划分出六个部分。作为一篇纪实文学，张老师紧紧抓住了整本书内的各种要素，围绕本书标题的“照耀”展开，使学生能够在讲解中身临其境，并且领略《红星照耀中国》那引人入胜的魅力。其次，最让我茅塞顿开的是张冰花老师对学生在阅读过程中针对疑惑的环节，因为每一个问题的提出都基于学生最真实的疑惑，是来自学生自身的思考，因此解决每个问题的解答不仅一针见血、直切要害，使学生能够在课上解惑，还能够切实地令学生们在阅读《红星照耀中国》中感知字里行间流露出的伟大革命精神。最后，跳读法收集信息的方式不仅让学生能够在快速的略读中抓住本书的中心思想、迅速地把握整体内容，还能令学生在浏览中对其中的部分文字产生积极的兴趣，这也从而抓住了导读教学中的难点：如何让学生想阅读、爱阅读。以上就是本人在张冰花老师的授课中所收获的一点浅谈。
文稿、图片：徐奕婷、赖佳华、赖达华、林翔天、钟舒美、陈雨霏
审核、排版：林翔天