丹桂飘香秋意浓，送课下乡传真情。
聚焦问题细诊断，精准赋能促提升。
怀揣着一份期许，携带着满腔热情。9月27日“国培计划（2023）”新密市送教下乡精准培训项目初中语文研修班“问题诊断”活动如期进行。此次诊断有十一位学业指导专家分别到白寨一初中、白寨二初中、曲梁一初中、刘寨初中和新区实验初中五个学校，深入课堂，感受最真实的课堂教学，对参培教师的课堂教学把脉问诊，进行针对性地精准指导。
白寨一初中
学业指导专家郑朝霞老师和秦丽霞老师，走进新密市白寨镇第一初级中学，“把脉”写作指导，“诊断”问题根结所在。
课堂展风采
本次的授课的八位语文老师根据要求选择了写作指导的不同切入点，展现了各自的风采。上午第二节两位学业指导专家认真聆听了窦绘敏老师的《如何“说”的精彩——语言描写》 和申林静老师的《环境描写》。第三节聆听了白晓霞老师的《肢体传情——动作描写 》和李霞老师的《场面描写助氛围》。第四节聆听了陈春冉老师的《 调动感官让文字活起来——多感官描写指导》和任菁琳老师的《写好作文的开头》。第五节三位老师聆听了陈丽娟老师的《写好作文结尾 》和郝艳红老师的《精雕细琢描人物 与众不同展风采——人物肖像描写》。
专家点评助成长
第六节，三位学业指导专家对八位参培老师的课堂教学进行了认真细致的诊断指导：
1.符合学生学情的实例不足，对例子的分析和解构不到位，没有给学生很好的的写作支架。
2.“解读文本感悟方法”的写作指导过程中教师教授过多，学生自己悟到的方法欠缺，以至于接下来的写作实践中不能灵活运用。
3.练习活动中不能凸显情景设置。
4.对写作指导的切入点不够精准，范围过大。
就以上问题，学业指导专家王鹏程老师提出了以下建议：
1.教学中需预设符合学情的实例，并对其写作方法进行有效的分析与解构。
2.写作指导选点需精准化；教师需有意识的培养学生用描写性的语言写作。
3.建议在今后作文教学指导中设计序列化量表。构建指向提升学生写作能力的作文指导和评改体系，尽量用量表指导学生写作和评改学生习作。
此次诊断为白寨一初中的教师提供了锻炼成长的平台，每一位老师都获益良多。尽管真实暴露出了老师们在日常授课时所存在的各种问题，但也为老师们创造了互观互学、交流研讨的机会，真正实现了共同进步、共同成长。
领导关怀 殷切嘱托
王丽丽校长指出:中考指向注重了对学生的核心素养的培养，所以语文学科的重要性越来越凸显，它是学习其他学科的基础。王校长建议大家在教学过程中，首先要抓住教学评的一致性并且做到及时反馈。其次是情境的创设要基于学情，教师的讲与学生的练要合理安排。希望通过此次诊断，每位老师及时反思，改进不足，优化提升。
刘伟校长总结，此次送教下乡让我们看到了目前农村学校存在的问题，我们需要结合问题进行反思。评课要找到问题在哪，语文教研组要根据实际问题进行深入的探讨分析，把问题及时解决。希望借送教下乡的东风，抓住机会认真去做，一步一个脚印，慢慢提升。如果不行动，永远在原地。
白寨二初中
“送教下乡”国培项目学业指导专家王鹏程老师、韩创新老师深入白寨二初中进行课堂诊断。
第二节课:申丽华老师细节描写、李晓丹老师侧面描写。
第三节课:刘海周老师肖像描写、丁艳红老师语言描写。
第四节课:张晓霞老师如何开头、秦梦瑶环境描写。
三节课结束后学业指导专家王鹏程老师当场问题诊断，指出要在学生基础较薄弱的环节，在作文教学上的探索、实践予以支持和鼓励，还中肯的对每位老师从展示例子、方法分析(妙法点拨)、情境设置写作等环节提出改进意见，言之有物。比如在分析自然环境描写要符合人物心情时，提出“欣喜”时自然环境的描写应该是“暖色调”，当人物心情低沉时举例欧亨利的《礼物》，要善于给学生写作支架，帮助学生对老师传授的方法理解、消化、运用。
刘寨初中
“送教下乡”国培项目学业指导专家段双萃老师和慎晓莉老师到刘寨镇初级中学，对参培的十四位语文老师的写法指导课进行了课堂诊断。
第二节课: 三位学业指导专家对张菊红老师讲的《细节描写》李云老师讲的《心理描写写法指导课》和李丽娟老师讲授的《环境描写》司二红老师讲的《详略得当》进行了课堂诊断。
上午第三节课三位学业指导专家对樊春平老师讲的《人物的外貌描写》李云老师讲的《对比写作手法写法指导》张俊雅老师讲的《语言描写写作指导》和梁玉红老师讲的《动作描写写作指导》还有张晓燕老师讲的《选取多个典型事例，突出人物形象》和王万田老师《欲扬先抑写法指导课》进行了课堂诊断。
第四节课三位学业指导专家对张翠平老师讲的《写作顺序写法指导》、吕会平老师的《外貌描写写法指导》以及王晓丽老师讲的《作文指导——语言篇》和孟娇老师讲的《神态描写》进行了课堂诊断。
曲梁一初中
国培计划，送教下乡项目学业指导专家丁伟峰老师、翟晓雪老师、冯晓红老师到曲梁一初中进行写作课“诊断指导”。
上午第二节三位学业指导专家认真聆听了赵雪莹老师的《让作文“动”起来——动作描写》 和方建科老师的《心理描写 》。第三节聆听了冯伟华老师的《感官动起来，景物活起来 》和王秀珍老师的《给人物画像——肖像描写》。下午第一节三位学业指导专家继续聆听了樊聪慧老师的《让神采在笔下飞扬——神态描写》和刘晓飞老师的《浓淡相宜，详略得当》。下午第二节聆听了段如杰老师的《如何说的精彩？——语言描写指导课》。
听完课后，指导老师进行了课堂诊断指导并提出建议:
1.课堂要结合具体示例，从示例中寻找分析方法。
2.要做到教学评一体化，目标和教学内容相一致。
3.作业布置，情景设置要恰当，意图要明显。
4.写作方法的生成要自然而然，水到渠成，由理论到实践，最后有具体的评价。
最后，校长强调:老师教学要关注学生的学科核心素养的培养，强调老师要多阅读，给学生做好的示范。
为了今后的各个培训环节能够有序顺利的进行，学业指导专家兼语文研修班班主任丁伟峰老师特意到培训基地——曲梁一初中，进行了实地考察。丁老师先到餐厅查看了就餐环境、饭菜的品种及质量，还和餐厅相关负责人就今后如何为参培学员做好服务进行沟通交流，尽量确保大家吃的舒心，学的开心。随后又巡视了报告厅，查看了报告厅的整体环境，询问了电子设备是否能够正常使用，桌凳数量是否能满足学生和全体学员使用等情况。
新区实验初中
互学互助共成长，精准评课提质量。学业指导专家对新密新区实验中学进行写作课“诊断指导”。上午第二节，两位老师认真聆听了安飞老师的《对比——人物形象的“隐形翅膀”》和闵杰老师的《外貌描写——他（她）的样子》；上午第三节，郑晶老师的《挥摇曳多姿笔法，点亮人物敞心扉》和马晓东老师的《记叙文写作训练——首尾呼应》；上午第四节，许爽爽老师的《神态描写——感情的晴雨表》和常婧玥老师的《动作描写——让“动”连着“动”》；下午第一节，张道学老师的《自然环境描写》。
花开万物吟，耕耘正当时。 下午第二节课后，学业指导专家针对性诊断每位老师的课，并提出建议：
1.课程目标的设置要明确、分析充分、方法指导到位、知识点联系全面，这样才能有效地减轻学生面对写作时的畏难情绪。
2.指导学生写作是一个漫长复杂的过程，写作指导应逐渐渗透到平时的课文讲解中去，让学生由写句子到写片段，逐渐成作文。鼓励教师们放手给学生，增加作文互评的力度。
3.课堂中引导学生写作思路，为学生写作提供方向，让学生有内容可写。
4.要以学生为中心，一步一步的为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示，让学生通过这些支架一步一步地攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，成长为独立的学习者。
最后新密新区实验初中的教研组长道学老师根据诊断建议对所有老师提出在今后的教育教学中要研中学，学中研，思中悟，悟中进。
结束语
教育从来都不是一蹴而就的。本次问题诊断的环节，旨在通过教师的上课与学业指导专家的观课、议课，对初中语文写作指导教学进行有针对性的精准诊断，能够真正了解参培教师的需求，明确培训方向和重点。相信培训是最美的遇见，学习是最美的姿态，成长是最美的风景。愿我们所有参培的中学语文教师在教育教学的路上，不负众望，蓄力成长，一路阳光，成功绽放！国培（2023）我们正在路上！