小班幼儿在建构中常常更换建构作品的名称，或是等建构完成后再根据建构物的某一外部特征来给作品命名，但他们一般不能明确解释作品的细节。因此，小班幼儿的建构游戏嬉戏性较强，作品结构较为简单。
本次建构区的活动很有趣，孩子们根据已有经验通过✅互相帮助自己操作完成了简单的作品，在此过程中教师👩🏫鼓励幼儿独立地建构形状简单的物体，并能表现其主要特点。例如，搭建门、桌子、床等～。引导幼儿学习连接、延长、围合、加宽、垒高等主要构造技能，搭建简单的三维物体。例如，让小班幼儿在建构区搭建马路、围墙等简单物体。
区域活动具有自选性、自主性、小组活动、教育价值依托于操作材料、情境和相应的活动中的特点，这决定了教师对区域活动的指导更多的只能是间接的方式来进行。
在区域自主游戏中，给孩子创设一个自由的空间，发展幼儿的建构能力，让幼儿根据自己的想象力来创作，搭建简单的造型，培养幼儿愿意在游戏中与同伴交流，能用语言表达自己的愿望与需要。