乐学拼音巧识字 落实“双减”促提升——记接渡镇中心完小低段拼音、识字公开课研讨活动

　　方老师通过情境教学，带领孩子们走进图画，在画中找到今天要学习的拼音字母，感受拼音字母的形态与发音，在轻松愉悦的氛围中学习拼音。

　　方老师在课堂中通过抽卡片复习的方式，复习了前段所学的字词，及时的鼓励表扬激发了学生的学习兴趣，为下一步的学习奠定了基础。

　　课中方老师带领学生领读、带读a o e的四声发音，激发学生积极性，体现课堂学生的主体性，师生互动轻松活跃。

　　小朋友们专心致志听讲，积极主动发言，整堂课上井然有序，生动活泼，趣味盎然。教师善教，学生乐学，实现了这节课的教学目标。

　　第二节课是张文锦老师执教二年级识字课《田家四季歌》，本节课以识字教学为主，张老师带领孩子们通过随文识字的方式，走进四季的田家，图文并茂的方式，引领孩子识字，学生们兴趣高涨，学习主动。

　　根据二年级学生的年龄特点和学习需求，将教材与生活紧密结合，使学生更容易理解和记忆生字。在生字教学的过程中，老师通过引导学生利用之前学过的“加一加”、“换一换”等方法学习生字，到后面的联系生活实际识记“蝴蝶”、“麦苗”，识字方法形式多样。有学生提到“蝴”是形声字，张老师便抓住此课堂生成引导学生了解形声字的形旁与声旁，为今后识字打下坚实的基础。

　　李青老师认为：方老师经验丰富，充分了解一年级学生的认知水平和兴趣点，将课程内容精心设计成富有趣味性的形式。通过图画、故事情境等多种教学手段，成功地引发了学生们的学习兴趣。但是本堂课的内容有些多，刚刚接触拼音的小朋友们不一定能把知识全部吸收，教师在选择课堂内容时应有所取舍。

　　钟志华老师评到：方老师在教授字母音的时候，老师巧妙地利用了发音游戏，让孩子们积极参与，互动频繁，课堂氛围活跃愉悦。这节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，贴近学生的生活经验，让孩子们更容易理解和记忆。老师通过生动的故事情节，引导学生认识字母"a"、"o"、"e"的发音，让抽象的知识变得具体可感知。这种联系实际的教学方法，有助于学生更好地掌握知识点。值得我们学习。

　　吴苗苗老师评《田家四季歌》：课堂师生互动活跃，学习氛围浓，老师注重了学生的参与和反馈。她鼓励学生多提问、多回答。但张老师的教学环节之间衔接不够紧密，过渡还需自然。

　　马海琴老师觉得今天聆听了张老师的识字教学课《田家四季歌》，深有感触。她说，老师在教学识字过程中非常重视识字方法的渗透，课堂上学生能从结构、注意事项等方面讲出了自己的发现，我相信如果以后能长期这样渗透，学生自主识字的能力自然会得到提升。