秋之美，在于宁静与深沉；教之美，在于钻研与提升。2023年9月25日，在新城区科学教研员刘洋老师的精心组织下，新城区各小学科学教师齐聚苏虎街实验小学科尔沁校区进行教学研讨。此次活动共有三个环节：课堂教学观摩、作课教师说课反思、名师工作室成员夏炜老师评课小结。本次活动的两节观摩课都属于新课标中“生命系统的构成层次”这一核心概念，在低年级和高年级的两节科学课中，两位老师都展现了以培养学生科学素养为目标的课堂风采，让思维碰撞，让思想开花。
海拉尔路小学程如联副校长为我们主持了本次观摩课研讨活动，介绍了本次活动的主题以及活动流程。
范颖，新城区苏虎街实验小学科尔沁校区专职科学教师，内蒙古师范大学教育学院小学教育专业毕业研究生。作为青年教师，始终把“学高为师，身正为范”谨记心间，并把它作为行动指南。
贾娜娜，新城区海拉尔路小学科学教师。本科学历，毕业于呼伦贝尔学院。从教以来秉承着“让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长”的教育理念。积极探索，精心备课，耐心讲解，努力营造高效轻松的课堂。
范颖老师——《观察叶》
范老师执教教科版一年级上册第一单元植物第3课《观察叶》，用一系列的观察活动激发学生的学习兴趣，经历科学的观察过程，促使学生积累科学知识，掌握观察方法。
本节本课共有五个教学环节:
环节一：激发兴趣，揭示课题。播放《叶之律》动画片激发学生的学习兴趣，引导学生聚焦观察对象——叶。通过提问了解学生对于叶的前概念。
环节二：探索，认识各种各样的叶以及观察叶。引导学生利用各种感官观察树叶，了解树叶的相同点和不同点。在教学过程中让学生用科学的方法和语言去观察、表达。
环节三：猜一猜，播放音频让学生猜所描述的叶子。
环节四：观察同一棵植物的叶。引导学生观察、比较同一棵植物的叶，知道叶是有生命的。培养学生珍爱生命，保护大自然的意识。
环节五：填一填、画一画。先填补缺少的结构，再涂色。引导学生观察、记录一片叶，培养学生做好观察记录的学习习惯。目的是用用画图的方式让学生描述和记录叶的结构。通过班级的展示交流，引导学生了解评价方法，培养学生实事求是的态度、欣赏他人的意识。最后课堂小结，总结本节课的知识内容和观察方法。
贾娜娜老师——《身体的运动》
贾老师执教教科版五年级上册第四单元第2课《身体的运动》，通过观察、动手实践等方法让学生掌握知识的同时也能将知识运用到生活中去。
本课共分为六个教学环节:
环节一:视频导入，激发兴趣。播放运动员举重视频，提出问题身体的哪些部位参与了运动？并介绍骨、关节、肌肉的特点和作用。
环节二:参与游戏，观察感受。通过三个游戏感受骨、关节、肌肉是如何协调完成身体的运动。
环节三:动手实践，制作模型。学生动手制作上肢模型，感受建模的过程。
环节四:延伸拓展，举例说明。谈谈生活中还有哪些物体是利用骨、关节和肌肉作用的原理制成的？进而延伸到仿生学。
环节五:谈谈收获，总结方法。利用气泡图让学生总结所学知识，并说说用到的学习方法。
环节六:课后作业。1、根据今天所学知识设计一个思维导图。2、我们身体的哪些部位可以用今天的方法来做研究？适着设计一个方案。
范老师从说教材、说学生、说目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程，说教学反思七个方面进行说课。向大家展示了在备课过程中以新课标指导，大单元的备课理念。对教材和学情都进行了深入细致的分析，最后针对本课存在的问题进行了反思。
贾娜娜老师从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行说课。详尽的介绍了各个教学环节的设计意图，展示了以核心素养为导向的备课过程。
学习方法呈现
范颖老师——在经历中感受观察方法。观察法是直接经验获得的重要方法，通过亲身的经历帮助学生搭建前运算阶段和具体运算阶段的过渡时期的桥梁。本课共设计了三个观察活动：
观察活动一：观察动画片。引导学生带着问题去观察，通过单一感官，初步经历观察的过程。
观察活动二:观察一片叶。带领学生用眼睛、鼻子、手，综合多种感官，体验有方法的观察。
观察活动三:观察不同的叶。对比观察不同的叶子，寻找叶之间的不同之处与相同之处。
贾娜娜老师——在实践中观察感受。实验法、观察法是科学课堂常用的学习法，学生通过实际体验和观察感受所学知识，并能和生活实际建立联系，同时运用到生活中。本课共设计了两个观察体验活动、一个实验活动：
观察体验活动一：观察运动员举重时身体哪些部位参与了运动，让学生通过眼这个感官进行初步观察。
观察体验活动二:感受上肢和下肢运动。通过视觉、触觉等观察感受骨、关节、肌肉是如何协调配合完成运动。
实验活动:制作一个上肢运动模型。学生在观察体验完骨、关节、肌肉的运动后制作一个模型，使其加深印象，感受建模的过程。
本课核心素养的体现
范颖老师——从核心素养出发，设定教学目标，教学活动为目标服务:
科学观念：知道植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征；认识到植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。在课程开始之初，为学生设置了一个真实的情景，通过观看动画片，让学生初步了解树叶，认识到树叶是多种多样的。在认识各种树叶的活动中，通过不断地描述，借助各种形象记忆的方法帮助学生了解不同种类的叶子。通过后面的对比观察活动，让学生认识到每一种叶子的颜色、形状、大小、气味都有自己的特征。通过这样的活动设计帮助学生形成科学观念。
科学思维：能在教师指导下，用比较的方法认识各种各样叶的特征，能用简单的语言描述叶的相同点和不同点。用真实的观察活动，组织小组成员寻找树叶之间的相同之处与不同之处，并且给出学生规范的描述性语言，有指导的让学生进行描述，并且积极鼓励学生用完整的句子描述叶子的特征。用大量的交流活动，帮助学生逐步提升科学思维能力。
探究实践：在多种感官观察叶的过程中，能用画图的方式记录叶的外部形态特征。亲身经历观察叶的过程，更加能够帮助学生掌握观察的方法。同时用画图、填图的方式记录，让学生综合多种感官强化对叶子的记忆。
态度责任：通过观察叶，持续保持探究叶的兴趣，增进爱护植物的情感。在本课设计中，通过图片展示让学生看到叶子也是有生命的，叶子会随着季节发生变化，从而引导学生懂得保护植物。
贾娜娜老师——从新课标核心素养出发，设计了四个教学目标:
科学观念： 身体的运动是由骨、关节、肌肉协同工作完成的。身体运动对促进骨、关节和肌肉的健康生长有着重要的作用。课堂中设计了视频导入环节，让学生根据经验和通过观察初步了解这三者之间的关系。在拓展环节提问学生如何保护身体是为了让学生体会到健康的重要性。
科学思维： 能用看、摸等不同的观察方法，感知人体运动时的变化。课堂中设计让学生摸骨骼模型，观察自己和他人的骨、关节、肌肉的运动来感受人体运动时的变化。
探究实践： 推测机体内部骨、关节、肌肉协同工作的过程，用自制模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。感受过后再进行模型制作，体验建模的过程。
态度责任： 愿意与他人合作交流、分享实验结果，知道生活中的一些物体与人体有相似的运动结构，体会科学在生活中的应用。课堂中不断让学生表达，分享感受，并且进行课外拓展，比如什么是仿生学，了解了仿生学后对我们有什么启发等，激发了学生的学习兴趣。
教学反思
范颖老师:在反思中成长为增强学生的观察体验，将课堂的主要活动设计为观察树叶。在课前也做了充分的教学准备，但在课程的实施过程中，仍存在很多问题:
1、缺乏对于时间的把控，连续性的观察活动没有对时间进行合理的分配。在课堂中，也出现了观察活动进行时教学秩序较为混乱的情况。对于课堂的把控以及课堂氛围的调动还需要我在今后的教学中多多学习和提高。
2、我的反馈语言较为单一，缺乏有指导的评价。
3、活动设计应该更贴近学生的生活。对于低年级的科学课堂，激发学生兴趣，设计丰富有趣的活动才是保持学生饱满状态的有效方法，所以我也要在今后的科学课堂中设计更加有趣且贴近生活的教学活动。
作为一名青年教师，教学的经验不足，对于学生的了解也不够深入，本次观摩课能够如期呈现，是因为有刘洋老师辛勤指导，学校领导的大力以及同组的教师积极帮助，再加上自己的反复磨炼，在此特别感谢刘洋老师对我的支持和鼓励，也感谢对我提供帮助的领导老师们，让我收获了很多！
贾娜娜老师:在课堂评价与学生反馈中反思不足:
1.课堂评价反思。课堂教学中，没有从学生的学习兴趣、思维活动、学习方法、知识理解、学习困难及其原因等方面进行评价，没有重点关注学生的学习方法与学习过程。应该注重学生自评与互评，引导学生针对学习过程进行反思，与他人相互评价，关注学习任务是否清晰、学习动机是否强烈、学习方法是否得当、 学习目标是否实现等。
2.课堂教学反思。作为五年级学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生虽已能感受到骨骼和关节的作用，但是肌肉的作用以及身体各部分是如何协调配合的，还需通过一系列体验、模拟活动来发现，并感受到人体的精密、和谐之美。通过体验活动，学生初步认识了骨头、关节、肌肉，并知道了它们之间有一定的联系。通过体验、感知活动，激发学生去探究骨骼、关节、肌肉的作用，为学生下一步研究它们之间的内在联系作铺垫。由举哑铃活动拓展到身体其他部位的活动，让学生进一步感知骨骼、关节和肌肉的作用。老师应该指导学生准确描述活动中骨骼、关节、肌肉的变化，从而推测出骨骼、关节和肌肉是如何相互配合完成运动的。也应该在学生充分体验与交流的基础上，引导学生制作上肢运动模型，进一步理解肢体完成运动的过程，培养学生的建模意识和能力，进一步内化知识。启发学生关注生产生活中许多工具的结构、功能与生物体相似，渗透仿生学知识，激发学生创造发明的欲望。
新城区名师工作室成员夏炜老师针对本次观摩课对两位作课教师的课堂进行了精彩的点评。夏炜老师结合新课标中的各项要求，也为两位老师提出了修改建议:
1、通过评价引导学生进阶思考。夏炜老师强调，无论是低年级还是高年级的课堂，教师的评价都是十分重要的。好的评价，可以一步步引导学生继续思考，帮助学生顺利完成教学活动从而达到思维的进阶提升。
2、利用真实的情境，帮助学生获得直接经验，为今后学习做好铺垫。无论是观察叶还是哑铃弯举，这样的活动都为学生提供了真实的学习情境，既具有趣味性也能够给学生获得直接经验的机会。
3、感受和经历科学的探究过程。夏炜老师提到，探究的过程随着学生年级的升高也有着进阶性要求。从提出问题，到做出假设再到实验验证和收集信息。每一步的学习和体验都是学生学习科学学科方法的过程。除了知识类的积累，我们科学教师更加要注重学生学习方法的培养。
4、针对不同问题提出不同的解决方法。针对范老师的《观察叶》，夏老师提出增加小组讨论的环节，即节省时间又能让每一个孩子都有说话的机会。针对贾老师的《身体的运动》，夏老师也提出可以利用反证法，用错误的案例帮助孩子更好的理解肌肉与骨骼的运动。
新城区科学教师们，在参加完观摩活动后进行了收获与建议的反馈。两位作课教师根据老师们提出的修改建议，结合刘老师和夏炜老师的评课意见，进行了深入的反思，对本课又进行了修改和完善。
作为青年教师，更应该用严格的标准要求自己，备好每一堂课，上好每一堂课。山高自可登临上，水深不妨涉足知。在教育教学教研这条上下求索的路上，我们科学教师的队伍在不断进步，梦想着，期待着，践行着。
编辑:范颖 贾娜娜
图片:程如联 何兴晓 李学英 崔晨
审核:刘洋