为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等文件精神，深入推进幼儿园与小学语文教学科学有效衔接，减缓衔接坡度，明确衔接目标，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学学习的平稳过渡，我校与重兴中心幼儿园开展了联合教研活动。参加活动人员有我校一二年级语文老师和中心幼儿园5位老师，活动共有3个环节：1.课例展示；2.执教老师课后反思；3.课例研讨。
课例展示
本次活动由中心小学陈嫚老师执教《dtnl》一课。陈老师通过多样化的教学活动，充分调动了学生的积极性和主动性，先趣味导入引出新课内容，接着通过讲解，示范和互动游戏等环节，引导学生掌握四个声母的发音和书写方法。教学过程，陈老师非常注重借助多媒体教学资源，让学生在轻松愉悦的氛围中学习新知识。
在陈嫚老师的教授下，学生们不仅掌握了《dtnl》四个声母的发音和书写，还学会了如何使用拼音进行简单的阅读和拼写。
参加活动的老师都在认真观课和记录。
课后反思
陈嫚老师阐述《dtnl》一课的教学思路及进行课后反思。
本节课的教学以“教——学——评一体化”为大框架开展教学活动。在教学《dtnl》时，我选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。
但在《dtnl》的两拼音节的教学环节，学生拼读有些疲劳，在本环节应运用多种形式引导学生读，换着花样不断激发学生学习积极性效果会更好些。
在今后教学中，不断以教——学——评一致性为大框架，结合学情，备好课上好课。
课例研讨
中心幼儿园卢春妮老师：
陈老师在本节公开课中，口令清晰、教姿教态随和、应变能力强，课堂中的互动方式大大提高了孩子的学习兴趣，根据孩子的具体形象思维这一特点，以图片作为导入，让孩子有了更直观的观察。我也深深感受到，作为幼儿园老师培养好孩子的专注力和观察力对孩子以后的学习有多重要。
中心幼儿园符腾飞老师：
陈老师的这本节公开课，目标明确，每个环节都紧紧相扣；教师的教态自然，语言生动；陈老师善于运用口令调动学生的积极性，严抓学生的课堂学习习惯，学生参与度高；课件直观生动，符合一年级孩子年龄特点。作为幼儿园老师，在以后的幼儿衔接中，我们应该注重培养孩子的学习习惯，为孩子上小学做好习惯准备。
中心幼儿园周夏老师：
教师准备充分，教学思路清晰，创设了良好的情境，师生有较好的互动，整个课堂学习气氛浓厚，教师选择的教学方法，乐于被学生接受，调动了学生学习拼音的积极性。
中心幼儿园黄玉芬老师：
陈老师上课很生动，非常的有趣，很适合刚刚上小学的小朋友，添加了幼儿园的元素，比如口令，指令，树上摘苹果有趣的环节。为做好幼小衔接，个人认为我们幼儿园需要配合的做好抓握笔，做好课堂秩序，上课回答问题需要举手老师点名才能回答。
中心幼儿园王元春老师：
今天有幸听了陈老师的一节一年级公开课《d t n l》，课程开始以游戏的方式导入，激发学生学习兴趣，符合孩子的年龄特点。课堂氛围积极热情，教师教态大方自然，语言干净利落，特别是口令清晰，学生能跟着老师的节奏进度去学习。在书写环节，教师给予了学生充分的肯定、表扬，学生书写工整、端正，能够很好的达到认读的课程目标。整个教学流程非常的流畅、完整，让人受益匪浅，同时也在反思自己在以后的课堂上，语言不要过于繁琐，以学生为主体，以更符合本班孩子的实际情况和兴趣去设计活动内容，注意每个环节的时间设置。
中心小学黄金秋老师：
陈嫚老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。在课堂导入环节，以形象思维为主，观察图片，找出声母，加深学生对声母的初印象记忆，激发学生的学习兴趣。整堂课进行了三个学习学习任务，学生学会拼读声母，拼读方式多样。学会正确书写拼音，师范写，生书空。两拼音节的拼读，这个环节内容较多，老师可以先教两个声母的拼读，剩余两个让学生课后尝试拼读。
中心小学符永欣老师：
陈老师按照找声母，读声母，写声母的顺序来进行教学，逻辑清晰，顺序明了。首先出示课本图片，学生从图片中找出声母所在位置，激发学生学习兴趣。接着，读声母以组词的方式来读，好的好的ddd,你呢你呢nnn，组词押韵好记易上口，学生读的时候情绪高昂；同时，陈老师以多种方式进行读巩固学生所学，如齐读，开火车读，点名读等，做到教学评一致。最后，写声母时，观察书空范写展示，过程紧凑，提醒学生声母所在占格及位置，帮助学生正确书写。总之，整节课紧张有序，老师教得认真，学生学得有效，听者听得舒服！
中心小学黄淑苗老师：
今天听了陈嫚老师的课仿佛又回到幼儿园，跟孩子们一起学习，一起做游戏。陈老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，教师的语言表达很温馨，很亲切，对学生的评价及时有趣，有效激发学生的学习兴趣。课间小游戏设计得好，刚上一年级的学生对于一节课40分钟是很漫长的，课间做小游戏让学生放松放松一下，对于后面听课专注力会比较好。
中心小学张方敏老师：
陈老师这节课教学目标明确，教学内容充实，教学方法灵活多样，教学效果显著。陈老师善于利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多的地方值得我学习。
大家一致认同陈老师利用教—学—评一致性的教学模式，突出学生的主体地位，让学生在游戏和实践中快乐学习。其次，老师及时有效的评价和指导，帮助学生掌握了声母的发音和书写技巧，增强了学生的学习信心，取得了良好的教学效果。
此次幼小联合教研活动同频共振，让幼小双向衔接不再停留在理念上，而是转变成实际行动。今后，我校将继续和幼儿园携手前行，共同做好幼小衔接工作，一起呵护祖国的花朵向阳生长，以更好的状态迎接未来！
美篇编辑：王晓庆
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