参观校园
9月27日，培训的第11天，我们来到了南宁市湖滨路小学山语城校区参观研学。学校以梦的文化为主线，向美育、学科教育延伸，宽敞明亮的教学楼，绿意盎然的校园，处处彰显了校园文化。
课例展示
上午张娜拉老师为我们展示了一节符合学生心理发展的课——《挫折让我有力量》。张老师首先播放视频让学生了解到视频中的孩子遇到了什么，引入“挫折”这个话题，接着给学生继续观看视频，引导学生思考视频中孩子遇到什么样的挫折，是如何去面对的，然后让学生体验挫折带来的负面影响，引导学生寻找面对挫折正确的方法，最后让学生回忆自己遇到过的挫折，思考如何面对挫折，让学生在体验中感悟，在感悟中成长！
团队教研
《挫折让我有力量》是《中小学心理健康教育指导纲要》情绪与社会适应板块的内容，埃里克森认为，在每一个心理社会发展阶段中，面临核心问题之后所产生的人格特质，都包括了积极与消极两个方面的可能性。如果各个阶段都保持向积极品质发展，就算完成了这一阶段的任务，逐渐实现了健全的人格；否则就会产生心理社会危机，出现情绪障碍，形成不健全的人格。
基于这一理论，教研团队以感知挫折→认识挫折→探索方法为思路，选择了讲授法、讨论法、材料分析法、角色扮演法等多种教学方法。提出了。勇敢面对挫折的三维目标，引导学生总结出直面挫折的方法，正确面对学习和生活中的挫折，将挫折事件转化为经验和自身力量。
阅童“心”悦成长
接着，南宁市滨湖路小学山语城校区副校长韦莉老师做《心理健康教育与班主任工作融合发展》主题讲座。“随风潜入夜，润物细无声”，班主任工作对学生的影响是潜移默化的。韦老师以心理学的视角，结合不同年段学生心理变化特点，从心育工作的价值，全面了解学生，心育工作的特点，心育工作的原则，加强学习、提高素养五个方面分享了班主任工作的技巧。
观摩心理室
下午，覃丽媛老师带领我们参观了心理活动室，和我们介绍了心理活动室的结构，有接待区，沙盘区，宣泄室等。我们的学员看到这么宽敞的心理活动室都感到羡慕，纷纷感叹自己的学校如果也有这样的一个活动室那该多好啊。覃丽媛老师还和我们介绍，为了培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，提升学生自我调控能力、树立积极乐观的人生态度，滨湖路小学山语城校区每年都会开展一系列丰富多彩的心育活动。通过参观心理室，我们也学到了很多心理小知识，例如如何让学生变得自信。
融合育人
在上午的专题讲座中，覃丽媛老师先是用“欢迎你来到梦开始的地方”的热身活动进行破冰，接着进入主题:融合育人。覃老师从“六融育心”的研究背景、解决问题的过程与方法、成果内容及创新点等多个方面展开讲述，阐明了“融”与“育”的关系，为参训老师们提供了宝贵的参考价值。
课程的建设与实施
最后常务副校长毛莉莉给我们进行了以南宁市滨湖路小学山语城校区心理健康教育课程统整为例的《高品质学校的课程表达》讲座。毛副校长向我们诠释了对高品质学校课程表达的理解，还分析了高品质学校课程表达的背景，以及结合滨湖路山语城校区的实践给我们分享了高品质学校课程表达的实施路径。毛副校长的讲座让我们对未来的教育改革方向充满了希望和动力。
陶行知曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”守护学生健康成长，让我们从“心”开始。
图文编辑：李虹帆、潘国娇、熊燕、
阙祖霞、李先艳、严嘉琦
审核：崇左市小组