风起橘黄枫叶落，正是硕果累累时。为进一步落实高效课堂教学改革，优化教学方式，提高课堂效率，提升育人水平，促进“教研提优、教师提能、教学提质”。横峰县实验小学数学组于9月26日举行了“新教育·构筑理想课堂”数学展评课活动。
徐慧老师执教的五年级上册《积的变化规律》，通过创设情境，利用游戏数青蛙激发学生的学习兴趣，引导学生交流，活跃了课堂气氛。在教学中以两组乘法算式为载体，引导学生小组合作探索当一个因数不变，另一个因数与积的变化规律。通过这个过程的探索，学生经历了研究问题——归纳发现规律——举例验证规律——应用发现规律四个层次的学习。这一系列学习过程中徐老师都注重学生的自主学习。善于引导学生观察、计算、说理、交流等活动，归纳出积的变化规律。
严卫兴老师执教的三年级上册《倍的认识》，从生活中的实际物体个数和图形入手，使抽象的概念直观化，形象化，简单化。圈图，摆图到看图再到摆脱直观，说出倍数的关系的过程能反映出数形结合思想的渗透，使学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。教学中通过不断改变比较的两个量的数量，在丰富的比较活动中，让学生进一步理解倍的含义，认识到倍的本质是两个数量在相互比较，即用其中的一个量作为标准，另一个量包含了几个这个量就是它的几倍。
李娟老师执教三年级上册《分数的初步认识》，分数起源于分，是人们在处理“分物品”的长期经验中形成的，本节课李老师充分注意到了这一点，导入时创设了十分贴近学生生活实际的情境，给松鼠分食物。在教学过程中李老师大胆放手让学生根据分月饼的过程去写一写二分之一，让学生的思维得到了充分的扩散，活动中李老师也摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。
徐慧：在教学完本节课后，留给自己更多的是无尽的思索。在课堂中，为什么开始兴趣高涨而随后却缄口不言呢？自己在活动中真正做到组织者、引导者与合作者的作用了吗？学生的自主性充分发挥了吗？学生在经历积的变化规律的发现过程中真切地感受到规律了吗？学生的分析能力是否得到了进一步的提高？一连串的问号在我的脑海中闪过。我静坐下来，对自己这节课进行了细细的回顾与反思。
（一）活动要求不是十分明确。有效的课堂追求简单和实用。即让学生用简单的方法解决数学问题，把复杂的问题简单化而不是把简单的问题复杂化；启发引导不到位，学生在计算算式结果上浪费了很多时间。
（二）鼓励性语言不到位。好的数学老师应该善于营造一种成功、快乐的对话情境。教师和学生不仅仅通过语言进行讨论或交流，而更主要的是进行平等的心灵沟通。在对话的过程中，教师凭借丰富的专业知识和社会阅历感染和影响着学生，在定向研究环节，让学生交流探索后的结果。
（三）在本课教学中，学生通过举例、观察对积的变化规律有了初步的感悟、也有了初步的理解，但学生在描述规律时，语言总是不够准确、表述总是不够完整。这使我更加清醒的认识到：真实的课堂应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。
看来，在课堂上，学生真正主动探索知识的目标并不太容易实现。希望自己在以后的教学中，在同行的帮助下，不断探索，不断改进，不断创新，不断长进。
严卫兴：本堂课总体流程清晰，环环相扣，课堂氛围也浓厚，但也存在一些不足之处。个别环节我的语言描绘不够准确，不到位，以至于学生回答问题不明晰，其次在本节课重点环节的时候如果让知识再升华一点，效果会更佳，本节课更注重于知识的探索，欠缺了对学生的情感教育，最后就是本节课内容较丰富，导致对时间的把控不到位。
李娟：在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾，有的教学环节还有待完善。比如在“活动一分月饼”这个教学环节的最后没有真正让孩子弄懂二分之一的含义。再如，创造几分之一的环节，由于时间把控的原因，并没有真正让孩子去表达清楚每个分数背后的含义，最后就是自己的语言还不够简洁等。我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实、有效、精彩的数学课。