业精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随。
沐浴书香，在书香墨韵中感悟人生，品读好书，在熟读精思中留下满腹经纶。为了使学生在阅读与思考中对话名家，品味经典。9月27日上午，光山六中初中语文组开展了整本书阅读活动，展示《朝花夕拾》阅读指导课。我校领导高度重视，李校长、龚主任以及初中部全体语文教师参加了此次教研活动。
本次教研活动，由我校初中部语文教研组长张玉华授课，接下来就让我们一起走进张老师的课堂：《朝花带露 夕拾芳香：消除与经典的隔膜》——《朝花夕拾》名著导读。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。这十篇散文比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，生动地描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。阅读这本经典著作，有助于提高学生的阅读水平，提升他们的文学素养。
阅读传承经典，课堂启迪智慧。踏入七二班，书香之气迎面而来，精美绝伦的板书设计让人赏心悦目。候课期间，书声琅琅，井然有序，就这样我们进入了书籍的殿堂……
这就是张老师精妙绝伦的教学设计！
第一章 寻花·走进花园
知悉文学常识，了解前引目录，找出主要人物，把书都“薄”。学生准备充分，预习扎实。
第二章 赏花·细嗅花香
学习思维导图，小组合作绘制展示，把书读实。“授人以鱼不如授人以渔”，张老师注重方法指导的传授，小组合作扎实有效，学生上台展示自信大方，课堂气氛融洽！
第三章 悟花·思索花语
结合社会背景，通过反复对比和咀嚼，把书读“厚”。这节课张老师循循善诱，由浅入深，让同学们一步步上升书籍的高度，效果斐然。
四、作业布置
自选角度绘制《藤野先生》思维导图，变身主播直播带货《朝花夕拾》形式新颖，紧跟潮流。
张老师教学基本功扎实，教态自然优美，学生积极参与，高效务实，为名著指导课的教学做了很好的示范。
“教而不研则愚，研而不教则需”。与经典对话后，是我们的语文组教研。
首先由李勤老师汇报七年级语文组的名著阅读系列活动，接着由张玉华老师说课，然后李勤老师主评，七、八、九年级代表各抒己见。
优点：
1、整节课学习目标明确，重难点突出，课堂流程环环相扣，由浅入深；
2、课前将文学常识以填空的形式出示，提高效率；
3、这节课以目录抓手，从“小引”开始，把内容由“薄”读到实再到“厚”，扎实有效地将名著拿在手上，看在眼里，读在口中，品在心间；
4、教师点拨适度，注重方法指导，由梳理引导到重点内容的范例剖析，水到渠成，让学生因文生情，再带文入情。
5、小组合作绘制思维导图，组织有序，方法得当，学生展示镇静自若、自信大方；
6、教师仪态大方，声情并茂，教学基本功扎实；
7、作业布置新颖别致，紧跟社会潮流。
“他山之石可以攻玉”，大家也就这节课提出了切实中肯的意见：
1、文学常识及导入部分占时过长，导致时间把控不合理；
2、范例片段老师引导过多，学生发挥的时间太少。
最后由李校长作总结性讲话。李校长指出“书籍是人类进步的阶梯”，我校致力打造书香校园，学生在经典名著的浸润下，精神将更加充盈，底蕴将更加丰富，表达也会更加流畅！并对本节课做出了高度评价：
1、设计有精度，体现在目标设置精准，内容选取经典，思维导图绘制精妙；
2、内容有高度，导入贴切，设计合理，语文气息浓厚；
3、思想有深度，内容经典，深入写作背景，对比阅读深入人心；
4、课堂有温度，教师评价积极，学生展示大方，作业设计新潮，师生关系融洽。
建议：
1、分组任务还可以进一步优化，如可明确思维导图的绘制任务，从不同方面着手，避免重复；
2、小组评价要及时。
回首过往，岁月虽清浅，时光亦潋滟！本次教研活动为每位老师如何进行名著指导课的教学指明了方向，我们初中语文组老师会继续不断学习，砥砺笃志，向光而行！
图片：初中部语文老师
编辑：王俊
审核：张玉华
