“深度学习与教学评一体化”课堂观摩——武汉市粮道街中学专场
“教而不研则浅，研而不教则空”。为更好地推动教师构建深度学习课堂，进一步优化课堂教学策略，3月9日下午，“深度学习与教学评一体化”课堂观摩活动在积玉桥校区报告厅举行，崔成林教授及其深度学习专家团队莅临现场指导。
到场专家及领导有：崔成林教授、陶波老师、武昌区教培中心伊满香主任和王淑华老师、粮道街中学校长向进、副校长骆中全。活动由科研主任陈健主持，参加活动的还有科研主任程亮、陈齐、张娜、粮中深度学习团队成员及武昌区卓越班教师。
粮道街中学深度学习团队成员全员到场参与研课学习。
万雅歆老师为我们带来了《平行四边形中的面积问题》这一课。
本节课在学生已能熟练掌握平行线的性质及判定的基础上，对平行四边形中的面积问题进行了专题探究。
万老师以屋顶花园的种植方案设计这一真实问题情境作为导入，后通过“方案设计”及“模型探究”这两个活动对面积问题中的经典模型和常用方法进行了探究、归纳，在活动过程中深化了学生对平行四边形性质及面积公式的理解、运用。在【知识迁移】环节中，万老师先将课堂成果结合“角平分线”这一考点进行了证明题的训练，后将活动二中的模型进行变形，探究点P在平行四边形外部的面积结论，既有难度的纵向迁移，也有知识点间的横向迁移。并在课堂中不断使用嵌入评价，利用如“优秀-良好-合格”的等级评定或打分制来激发学生的学习热情，帮助师生及时了解课堂效果，使学习成果可视化。
随后，蒋正悦老师为我们呈现了一节精彩的文言文课——《大道之行也》
本节课借助《桃花源记》进行导入，先带领学生回顾桃花源记所描绘的美好、安逸、和谐、与世无争社会蓝图，从而引出《大道之行也》，引导学生体会两篇文章中先哲对蓝图构想的异同。在【新知建构】部分，蒋老师引导学生们疏通文章大意及结构，解析重点字词，最后结合当时的历史及政治背景，对文章所描绘的“大同社会”进行了深刻剖析。后在【迁移运用】中，蒋老师通过“对比桃花源和本文中描绘的社会蓝图”和“体会大同社会的不同时代内涵”这两个任务实现了语文与政治、历史学科的融合，引领学生们体会“大同社会”的这一社会蓝图随着时代变迁，历久弥新，推陈出新。
两位老师用精巧有深度的教学设计、活泼有效的师生互动、沉稳细心的教学风格，辅以精致的课件和先进的教学工具，向大家展现了粮道街中学的青年教师们的风采，同时体现出粮中教师们对深度学习这一先进教学思想的思考与实践。
随后，陶波老师和崔成林教授先后对两位老师的课堂进行了“医课”。
在肯定两位老师认真勤思的研究态度的同时，针对课堂中存在的问题，崔教授和陶老师也提出了中肯的建议。
崔教授强调课堂教学首先要对学科素养有深刻理解，要关注不同学科对学生能力素养的要求，从而才能定准课堂的低、高阶目标；课堂导入的问题情境既要注重真实，同时要体现本节课的最终目标，让学生知道“要爬到几层楼”；在评价上除了注重结果性评价，更要利用好过程性评价，除了教师评价，还可以融入自评、生生互评的形式，丰富评价方式，提高课堂效度。
陶老师作为数学教研员，对《平行四边形中的面积问题》一课中真实情境的设计、活动间的逻辑衔接与迁移、习题难度的选择、本节课所包含的思想方法等方面都进行了细致的点评与建议，“对症下药”。
在观摩活动的最后，向进校长作为“深度学习”理念的忠实拥护者和倡议者，在聆听完两节展示课及专家点评之后发表了自己的感想。
向校长表示崔教授的“深度学习”研究成果与我校“希望教育”课堂教学理念相融、互补性强，非常值得学习和借鉴。深度学习思想不同于其他浅薄、粗放的教学模式，融合了各大先进的教育理念和思想，集百家所长，以“以终为始”的逆向设计，“评伴全程”的评价体系，将课堂效果最大化，忠实于学生核心素养的培养，是推动我校希望教育科研工作向更深层迈进，实现粮中复兴的有力武器。同时，向校长希望教师们在日常工作之余能多花一些功夫在学习先进的教育理念上，重视教育思想与能力的提升。
如切如磋，如琢如磨。通过本次教研观摩活动，老师们学有所获，研有所得，受益匪浅，专家的点评另老师们对深度学习的理解更加深入，对其在实际教学设计中的运用有了更清晰的认识，为进一步提高教育教学质量指明了方向。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。粮道街中学全体老师，将以本次观摩活动为契机，再接再厉，进一步探索“深度学习”与“希望教育”的融合，不断思考，不断实践，不断向前！
