每一次学习都在辛勤得茧，每一次碰撞都在经历蜕变，每一次蜕变都是遇见更好的自己。为了进一步提高教师教育教学水平，我校如期展开语文教研活动。
第一时段
学习本无底，前进莫彷徨。
耿盈老师以“思维导图促复习，自主学习练能力”为主题开展了本次思维导图培训。从课备、课堂分别入手，以六年级下册第一单元为例结合语文要素，用实例分步骤讲解实操思维导图的使用。
首先教师需要提前绘制好思维导图
其次学生要做当堂课的课前准备
课堂上从五个环节一一推进，让学生画好画全思维导图。
学习思维导图，不仅深化了教师对于新课标的理解，而且让学生在有限的时间对教材知识有了更好的记忆。
第二时段
首先高俊萍老师带领全体教师学习《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》。在坚持好德育为先的基础上，根据语文课程标准的要求，认真上好每一堂课，强化课堂主阵地的作用，不断提高小学语文教育教学质量。
接着各年级组在组内进行学习、交流、感悟
今天学习了《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》，此文件从教学准备、教学实施、教学效果、课堂教学反思四个方面展开，内容全面具体，在教育教学方面给出了许多指导性建议。小学语文学习活动的安排要紧扣目标展开，加强听说读写的整合，巩固练习要凸显基础性、层次性、趣味性，使用创意的评价方法引导学生自主探究。课堂小结要通过梳理要点、关注板书、思维导图等方式进行，作业的布置紧扣教学内容，联系学生实际。作为一名语文教师要坚持以德育为先，充分的发挥语文课程独特的育人价值。我们要有“滴水石穿”的精神，认真上好每一节课，强化课堂主阵地作用。通过一篇篇课文的学习，促进师生共同成长。
一年级组
通过对《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》的研读学习，觉得收获满满，也有了自己的一些思考。对照《义务教育语文课程标准》再次重申了语文课程的性质，从教学准备、教学实施、教学效果、教学反思四个方面进行阐述。作为教师，首先要做的就是研读课标，这是我们进行课堂教学的指导性文件，只有熟悉课标，才能让我们的教学不会走偏。
二年级组
通过学习《小学语文学科课堂教学基本要求》，我对应于课堂教学的也有自己的理解，那就是“见教材，见自己，见学生”。教师应该系统思考“教什么”“如何教”“为何教”。这三个问题分别对应着课程观、教师观和学生观。回看自己的成长历程，就是在不断叩问和思考“教什么”“如何教”“为何教”这些教学本源问题的过程中，经历着“见教材”“见自己”“见学生”的三个阶段。小学语文教学要致力于全体学生语文课程核心素养的形成与发展，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观以及良好的个性与健全的人格，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
三年级组
《立足教研促成长，规范课堂提质量》
行有规，学有范。课堂教学规范让我对今后的课堂教学有了更明确的努力方向。最大的感受是在教学中要找到学生的“生长点”。围绕课标，通过研读课标、解读教材、了解学生学情、规范设计教学过程以及课后教学反思促进学生全面发展，立足于“活课堂”提升教学质量，课堂常规是保证课堂教学有序、有效、正常开展的基本条件，不仅有助于建立规范的教学秩序，提高课堂教学效率，而且也能培养学生良好的学习习惯。
四年级组
“双减政策”施行以来，教师面临的最大问题就是不能那么随心所欲的布置作业了。在这样的背景下，如何保证教学质量？最重要的就是要“提质”——提高课堂教学质量。具体到教学实践中，如何去做呢？《基本要求》给了我们具体可操作的方法，一是要善于发掘、整合课程资源，丰富教学内容，通过多种途径提高学生的语文素养。二是要善于选用恰当的教学方法，创设丰富多样的学习情境，让学生乐于学习，充分调动学生的学习积极性与主动性，发挥学生的主体地位，增强学生学语文、用语文的意识，通过这样的方法不断提高教学效果。
五年级组
语文课堂教学心得总结收获
在新课标和双减攻策下，课堂教学是我们语文教学的必由之路。让每一个学生课上有事做，让每一个学生最大限度地动腑、动手、动口，使每个学生有所发展、有所收获，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务。新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”，同时教师的观念也要改变，要“以学生发展为本”，建立起和谐平等的语文课堂，课堂教学既要“面向全体学生”，奠定共同基础，又要承认差异，兼顾个性，通过多种途径和方法发展学生的才能，要尽可能地在语文学科课堂教学中组织学生运用合作学习，成立合作学习小组，深入学生的情感世界，促进学生有效地学习。
六年级组
学海无涯，行者无疆，唯有积跬步，方能致远。让我们在每次的研习中获得新知，在每次的研习中突破自己。
编辑：李诗梦
审核：刘远