以研促进教育进步   用爱浇灌“特教”之花
—2023年韶关市武江区特殊教育教师综合素质培训第六天

　　葛新斌教授先从华师校园里的三圣像和华师校徽说起，“择善而从，不善而改”“善人者，不善人之师，不善人者，善人之资”，迁善改过是修德中的紧要事。

　　接着，葛教授介绍了世界特殊教育的发展趋势、国内自改革开放以来特殊教育的大发展，以及新时期特殊教育发展的新动向，对国家十四五计划和广东省十四五计划分别做了详细的解析和对比。

　　葛教授还为参训教师解读了随班就读的相关政策法规，介绍了三级政府的宏观职责，讲解了随班就读的安置流程。葛教授从教育教学管理、教师队伍建设、支撑和保障体系建设方面为参训教师讲解了特教工作的体系，也从评估安置、资源体系建设等方面讲解了特教工作存在的痛点难点，帮助我们厘清了“特殊教育”“融合教育”“全纳教育”“随班就读”的概念。

　　最后，葛教授详细介绍了融合教育的内涵、融合校园的本质、融合教育体系的特征、融合教育课程的设计和调整，以及个别化教育支持方案的制定。葛教授的讲解层层递进，深入腠里，参训教师的理论知识得到了极大的提升，葛教授也对普特融合的适宜氛围发展寄予了期待。

　　9月27日下午，江门市特殊教育学校教导处主任彭永茹给我们带来了《随班就读儿童课程设计与问题行为解决策略》的专题讲座。

　　彭主任首先讲述了特殊教育政策文件，从广东省随班就读工作的新发展和变化，《实施细则》在评认定和教学安置方面提出了要求两方面进行了解读。

　　彭主任还为参训学员讲述了特殊教育融合改革运动发展的三个阶段:正常化的核心概念，回归主流的安置方式，融合教育的概念以及跟隔离教育的区别。结合我国现阶段的融合教育一一随班就读，针对随班就读的概念、概况、历程、现状、课程设计和课程调整等方面进行了分析，使学员们对融合教育有了更深的了解。

　　最后彭主任通过具体的案例，课堂出现问题的一些应对策略，让学员们了解了更多随班就读儿童个别化教育制定与实施的方法。

　　这次特殊教育培训让老师们深刻认识到了特殊教育的意义和价值。相信在未来的工作中，老师们将更加注重特殊学生的需求，用更多爱心和耐心陪伴每一位特殊学生成长。