*

　  ——2023年武昌区教育系统

    教学管理研修班学习掠影

　　上午的研修由导课主持武昌区解放桥小学张滢校长开启。

成都冠城实验学校小学党支部书记、校长，四川师范学院教育科学研究院硕士导师许丽萍作题为《新课标背景下目前中小学教学领域的13个热点》的报告。她围绕新课标、核心素养、作业设计、教学评一体化、大单元教学、学历案、单元学历案、学习进阶、基于问题驱动、基于任务驱动、基于真实情景、基于主题引导、深度学习等13个教学热点说明当前教育教学改革的重要方向，强调应该以此作为教师进行教学设计和实施的重要参考。教师在教学过程中应该根据实际情况灵活运用热点，提高教学效果，培养学生的核心素养。

随后，许校长又以成都冠城实验学校实施新课改、创建新课堂的实践探索为例，介绍了学校构建的“五环践学课堂模式”。五环践学课堂模式“以知识为载体，以学习为主线，以践学活动为方式，以发展能力为宗旨”，其目的是为了获得“学习力”和“创造力”，关注的是学生综合素质及学习与生活的幸福感。

　　听了许校长的报告，武昌区珞珈山小学王桢校长用诗一般的语言向专家表达了全体学员的敬意和感谢。她表示:专家的报告指引着我们聚焦研究热点，梳理重要理念，寻找策略，破解难点。让我们在平时的教育教学管理中关注全学科、全面发展与全人教育。从观念之变到行为之变，用教育实践实现新课程背景下教学领域13个热点的校本化转化。

下午场的学习由导课主持武昌区复兴路小学李乐主任为我们开启。

武昌区教研培训中心杨勇主任领衔各学段教研员，为大家作了题为《基于核心素养发展的学段衔接》的报告。他首先以《盲人摸象》为例，提出各学段学生的差异和学生在学段进阶上出现的诸多问题，以及在全学段视野下了解学生的必要性。又从关于学段衔接的教育学、心理学理论论述，关于学段衔接的文件精神，以及学段衔接的重要意义三个方面介绍了做好基于核心素养发展，向下衔接和向上贯通的学段衔接的必要性。

小学语文教研员徐静茹老师以小学教研员们共同研发的《我上学了》幼小衔接课程读本为例，从入学准备、入学适应、科学链接等三个方面深入解读了小幼衔接的基本内容。并提出了具体举措：调动衔接工作主动性； 关注学生发展连续性；发挥入学教育体验性。

初中英语教研员黄霞老师通过水的实验引出初小衔接工作。她谈到:不同年龄段的儿童处于不同认知发展阶段，初小衔接阶段的学生认知处于形式与内容，具体与抽象若即若离的阶段。这带给我们的启示是：关注学生的思维发展过程，因材施教；不对学生进行成人化的思维训练，适才施教。她建议初中小学的教师和教育管理者都应该思考学生的起点在哪里，要带到哪里去，以及怎么带到那里去。

　　高中化学教研员颜克华老师从高考的角度提出了初高衔接的具体举措。他从政策引领、历史变化等方面与大家分析了不同时期高考的要求，以及高考命题对高中学科教学的影响。同时，以高中化学第一课《物质的分类及转化》为案例，依据新课程标准，从中高考命题、学情研究、学科应对等方面解读了化学学科的初高知识衔接工作。

培训的最后，三个学段的学员代表与大家分享了各自的学习心得。

水果湖一小屠延琪主任从关注学生的心理，多维联动、精准衔接，衔而有道、接续未来三个方面表达了武昌教育人践行武昌绿色教育理念，共筑武昌教育新台阶的决心。

武汉市新河街学校徐曼怡校长，从如何发展核心素养，深度学习，对新课标的深入学习等方面与大家进行了分享。

武汉市第三十九中学宋珺主任表示:要力争做到向下解决知识在初高中不同阶段的学段衔接，向上看到高校对高中教育的要求，完成立德树人的根本目标。

“一叶梧桐一报秋，稻花田里话丰收。”我们怀揣着满满的收获，即将踏上归途。感谢武昌区教育局、武昌区教研培训中心为我们创造了这么好的学习机会。

学习有归期，实践无止境。让我们携手同行，继续追着新课改的光，去寻找教育的诗与远方……