为全面深入地了解我市小学英语学科学生核心素养发展实际水平，帮助一线教师获取英语教学的反馈信息，不断提升教学水平和专业能力，为改进教学质量和教学方式提供指导，9月26日，“仙桃市2023年小学英语学科毕业水平监测质量分析会议”在仙桃市实验小学开展，会议由实验小学英语组魏琼老师主持。
质量分析明不足
会议开始，仙桃市小学英语教研员刘庆老师对2023年六年级英语质量监测试卷进行了评析。刘老师以英语课程六要素及英语学科核心素养为导向，逐题阐释了了六年级英语质量监测试卷的出题意图和考察点。同时通过学生的得分数据，分析学生的能力薄弱点，给老师们指明了教学提升的方向。
例如，语音教学除了关注拼读，也应注意语义和语境；教学语篇类型要多元化，如配图故事、叙事日记、科普短文等；教学语篇类型要多模态，如社交媒体信息、网页、歌曲、视频等；语篇主题要全面涉及，包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴；语法是为了运用，所以语法知识不孤立考察，而是将语法知识融合进听力、阅读、写作等题目考察。
观摩研讨促提升
会议第二项议程，由仙桃市实验小学程霞老师带来研讨课，六年级上册Unit1 How can I get there? Part B Read and write。程老师以听歌曲后设问的方式导入语篇主题，引导学生思考“What will you do if you don't know the way？”，复习旧知。再以语篇主题为导向，抛出在不同的时代"How to find the way"的问题，引导学生交流探讨从古至今的导航方式变化“watch the stars——use a compass(指南针）——use a map——use the BDS.”并通过视频的方式科普了compass(指南针）和BDS的知识。接着以Is there a BDS?的问题检测学生是否了解了BDS。在这个活动中 ，程老师兼顾了英语学科核心素养的两大方面，语言知识和文化知识，解决了在英语课堂中文化知识落实难的问题。
在进入教材文本时，程老师先以What can Robot do?的问题，引导学生思考机器人的功能。再让学生带着问题进入文本，“What's Robin's feature?”；“Why can Robin find the way?”；"Where are Wu Binbin and his friends?"； "What do they want to go?"； "How can they get to the restaurant?"，问题层层递进，逻辑清晰，帮助学生获取与梳理了文本信息。值得一提的是，程老师在引导学生梳理信息的过程中，在文本中教学新词汇时，将新词汇和已学词汇联系起来，利用了自然拼读的语音知识来教学，大大降低了学生的学习难度，提高了教学效率。
在应用实践活动中，程老师给出了语言支架和图片支持，让学生将语篇信息复述出来。在这个过程中，程老师给出了评价标准，能表达两颗星，表达流畅三颗星，学生在自我评价表中进行自我评价，落实了有层次的课堂评价。
迁移创新活动中，程老师设计了Robin帮助Oliver去公园的语篇，学生通过听并获取信息，将短文填完整。从教材语篇主题出发，超越教材语篇，帮助学生形成了素养。
课后，由仙桃市实验小学英语组教研组长胡清老师对课例做了评析讲解，胡老师以新课标为导向，从教学理念、教学设计、教学过程、教学评价等方面对课例做了详实，精准的阐释和评析，为与会老师理清了思路，明辨了提升方向。
教研计划知方向
会议最后一项议程，由仙桃市教科院小学英语教研员刘庆老师对本次活动做总结，对本学期小学英语教研工作做安排。刘老师说：“润物无声，育人先行。‘文化和语言是一体两面，互为镜像，如鸟之双翼，车之双轮，币之两面，二者相互依存，不可分离，语言学习和应用的场景，都能看到“文化”的影子。’——《英语学习教师版》。”在新课标的导向下，一线教师要明确以学科育人，以语言传递文化的理念。对于后期教研工作，刘老师做了安排，并提醒老师们机会就在身边，关键在于平时的准备和积累。
此次会议，在新课标的导向下和教学质量分析的反馈中，为老师们明确了教学提升的方向，在研讨课的观摩交流中，为老师们提供了新课标下的课堂教学如何培养学生核心素养，如何践行英语学习活动观，如何实施教学评一体化的参考案例。新课标理念的践行需要每位一线教师的学习与深耕，教研与教学携手，共同奋进在践行新课标，提升育人水平的道路上。