九月的风，吹香了金桂，也吹起了粉笔的齑粉，三尺讲台，是教师的热爱；传道授业，是执着的追求。
9月26日—9月27日，地理组张炳刚老师展示校级公开课，展示内容为地区产业结构变化。
自主质疑阶段，学生自主学习，预习课本，先学后改。
利用小渔村的发展变化导入地区产业结构变化内容的学习。
高考链接，让学生了解考点。
根据自主质疑要求，预习课本，勾画课本，填写学案，完成课后练习题。
学生对于学案中遇到的问题进行小组讨论，学生积极参与，主动讨论。
教师巡视教室，倾听学生讨论过程与内容，对学生出现的问题进行一对一点拨，促进学生形成更高层次的思维。
利用微课、PPT等教学资源指导学生学习，学生通过微课学习，订正自己在预习中出现的问题。
学生对本节知识要点进行巩固记忆。
训练展示阶段，学生在查漏补缺、巩固落实的基础上依托真实的情境来拓展提升。
学生课前认真背诵记忆，教师板书重难点，课堂积极性非常高。
组织教学，师生问好。
教师对学生学案完成情况进行学情反馈，对于表现优秀的学生提出表扬，对需改进的同学提出改进的建议。
教师解读学习目标，利用可操作的学习目标，把学习任务具体化，把时间分配具体化，让学生由浅入深，循序渐进，提高学生学习效益。
利用深圳产业结构变化的情境，激发学生学习兴趣，引发学生思考，让学生分析三个不同阶段，深圳产业结构变化的内容。
学生小组代表展示成果。
学生小组讨论，小组间共享资源，全员参与。
学生参与点评，积极提出自己的见解。
教师对于学生的展示分享，讲解点评做出总评，并对学生在训练展示阶段的优缺点进行评价。
教师进行拓展，拓宽学生思路，让学生思维更进一步。
教师进行课堂小结，构建知识框架，让学生进行知识整合，培养学生整体思维。
课堂结束进行评课，各位老师积极讨论，各抒己见。
各个年级派出代表发表对于本次公开课的收获以及建议。
王校长对本次公开课进行的点评，再次强调高校翻转课堂的落实，要求在组织架构下，环节齐全，效益要高。学习目标要可操作、具体化，课后学生根据学习目标可自查学习完成情况。要加强课堂落实，找出学生的易混点、易错点、易漏点。要对学生进行打分，培养学生规范意识，得分意识，与考试对接，层层深入，培养学生的综合思维能力。
飒飒秋风洗涤心中烦郁，这是一个神清气爽的季节，也是我们扬帆远航的时机，相信昌乐一中地理组一定能够把握时机，再创佳绩。