“欲求教书好，先做读书人”，读书是教师最好的修行，也是教师“最长远的备课”。为了营造良好的阅读氛围，促进教师的专业成长，鼓励教师在学习中思考、在思考中前行，沛城镇第二片区开展了“以书“慧”友，“悦”读相伴”的读书分享活动，让我们共同开启第一则阅读分享故事，看跳跃文字，品教育智慧。
本期共读书籍：《有力的师幼互动》
有力的师幼互动，是为孩子内心注入的最耀眼的光，因为幼教人最了解，在孩子们的世界里，“懂”比“爱”更重要......
本期领读教师：韩莎莎
共读人物介绍：
共读建议：有力的师幼互动，能让我们看到平时的教育教学工作中一些感觉无解的问题，在这里都找到了答案。
那些让我们焦虑不安的问题，是问题，也不是问题，因为那就是孩子成长过程中的一些特点，某一个年龄阶段所特有独有共有的，老师焦躁也没用，正确看待，你便能接受他，感受到生命成长的神奇。
第一步：到场
阅读声音
汉润府幼儿园 韩莎莎
你是否听说过这样的表述——“穿上我的鞋走几步”或“通过她的眼睛看世界”？这被称为换位思考(观点采择)，它是幼儿长大成人所必需的生活技能(Galinsky，2010)。换位思考包括弄清楚别人的想法和感受，以及考虑别人想要什么和需要什么(Galinsky & Gardner，2016)。
幼儿教育专家正在研究，“换位思考”这一技能对于幼儿教师进行有效的教学有多么重要。教师向幼儿示范这一技能同样很重要。当你到场并进行了自我检查后，你就准备好了通过幼儿的眼睛看他们的经历。
东来幼儿园 焦丹
“到场”意味着用片刻时间来思考和准备。当你思维清晰时，你就能够利用你对自己、对幼儿的了解，考虑如何使互动获得成功。有力的互动需要你和幼儿之间“恰好匹配”。在之前与这个幼儿的互动中，什么起了很好的作用?什么成了阻碍?你是否因自身的偏见而给你的言行带来积极或消极的影响?也许你已经认识到，你自身有些问题使你很难与幼儿和谐相处。你对自己越诚实，与幼儿互动时的效果就越好。
汉润府幼儿园 刘青
有时，你大脑中的静态噪声太大，或许是因为班级或者个人生活中有太多的事情需要你处理，导致你很难立刻静下心来。此时，决定不与幼儿进行有力的互动，是一个极其明智的决定。而在其他时候，你可能需要有意识地做出努力，把干扰你到场的一些因素全部抛开。当然，做到这一点并不容易，但这是教师专业素养的一部分。意识到你的静态噪声有多大以及它们来自哪里，将更容易让你静下心来。它反过来又会让你做到到场，从而使有力的互动成为可能。
如歌幼儿园 王宁
自我检查涉及的第二个问题是反思你和幼儿的个性特点——气质（性情），偏好和兴趣，以及文化和社会身份。当你反思以往的师幼互动时，要保持开放的心灵，探寻是否有内隐的偏见。哪些起作用了？哪些没有起作用？你曾经做过什么来完善幼儿的存在方式？你需要对自己的行为方式稍作调整，以适合这个幼儿。同时使这次互动变得更快乐，更有成效吗？当与幼儿进行互动时，如果想让这个互动成为有力的互动，那么，你作为教师就要率先调整自己来适应幼儿。
汉城国际 耿兴平
到场意味着让你头脑里的静态噪音安静下来，意味着用片刻时间来思考和准备。到场十分重要，因为幼儿有一种神奇的能力，它能够读懂成年人，读懂你的声音、表情、行为。这就是为什么如何跟幼儿相处与你做什么同等重要。当你专注于当下并意识到自己的感受时，你就能使自己的言行更有目的性。你就会精心准备说话做事的方式，以便对幼儿发挥最佳的效用。
御景龙湾幼儿园 韩淑
到场的意思是稍停片刻，让头脑里的静态噪声安静下来，然后准备与幼儿进行互动。只有让头脑安静下来，你才能进行思考，才能放下偏见和假设（这些偏见和假设会妨碍你看清幼儿是谁，以及他们在每个新的时刻会带来些什么），才能集中注意力，才能决定如何做出有目的的回应，而不是简单随意地做出反应。稍停片刻，会让你的心境明朗，以便在与幼儿进行有力的互动时目的更明确。这种心境有助于你更好地支持每个幼儿。
阅读心得
活动中，老师们积极分享、气氛热烈。结合书中的精彩内容，从工作实际出发、结合自身教育观畅谈切身感受，分享阅读书籍的感悟与心得。
新源雅居幼儿园郝婵老师：《有力的师幼互动》中指出，在师幼互动中到场起到了至关重要的作用。在与幼儿互动中我也深刻体会到教师的到场是指能够全身心的投入到幼儿活动中，与幼儿建立真实而亲密的关系。教师的到场不仅仅是身体上的道场，更是情感上的道场。只有让头脑安静下来，才能进行思考，才能放下偏见和假设，才能集中注意力，才能决定如何做出有目的的回应，才可以全身心的关注幼儿。
京师幼儿园李园园老师：你可能想知道，到场为什么这么重要？因为幼儿有一种神奇的能力，他们能够读懂生活中重要的成年人。他们能够读懂你的声音、你的面部表情、你的行为背后的意思。他们知道你什么时候是真诚的，什么时候是不真诚的。他们知道你什么时候容易发怒和走神，什么时候专心地与他们在一起。你根本骗不了他们！这就是为什么“如何跟幼儿相处与你做什么同等重要”
百草园幼儿园韩银屏老师：读了这本书 使我对师幼互动中教师角色有了新的理解和思考，教师应尊事关心平等对待幼儿,在区城活动中教师提问幼儿.但是幼儿的回答并设有达到预期效果，老师也应给予正面回应，让幼儿真正感受到教师的关爱，从而建立亲密关系，为有力的师幼互动打下良好的基础。
金地幼儿园赵晴老师：教师需要提高自我修养，学会控制管理自身情绪，在审视自己的时候发现问题，改善自身问题，再与幼儿进行有效的互动。建立良好的师幼关系，爱是核心，尊重是基础，平等是关键。
珈玮翰文苑李倩倩老师：有力的互动需要你和幼儿之间“恰好匹配”。在之前与这个幼儿的互动中，什么起了很好的作用?什么成了阻碍?你是否因自身的偏见而给你的言行带来积极或消极的影响?。当你专注于当下并意识到自己的感受和偏见，你就能使自己的言行更有目的性。你会精心准备下一刻说话和做事的方式，以便对幼儿发挥最佳效果。
阅读讨论
你读一本书，我思一本书。通过倾听其他教师对于专业书籍的切实分享，你会有什么触动或者反思？
心有所幸，方有远行。《有力的书师幼互动》给师幼互动指明了方向同时也提出了新的愿景，给教师们带来了继续前行的力量。我们将继续在实践、反思中践行科学理念，为真正做到有力的师幼互动而努力。