风好正是扬帆时，奋楫逐浪天地宽。在最美的秋天，共赴一场诗意的教研。为更新教学理念，开拓阅读和写作教学思维，提高课堂教学的有效性，9月25日，赤城中学语文组在多功能厅开展教学研讨活动。
实践出真知 赋能新课堂
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光”。活动伊始，龚红梅老师用精心的设计和独特的教学风格，为同学们带来了一堂细腻的阅读指导课《秋天的怀念》。
龚老师首先用充满激情的导入直击主人公的不幸遭遇，接着抓住主问题：“我”有没有“好好儿活”？让学生通过合作、探究真正走进主人公的内心世界，真切感受主人公的复杂的情感。龚老师带领学生解读文本时抓住细节来突显人物的性格。作者由“”绝望——希望——再生“”以及母亲的隐忍、宽和、含蓄、深沉、热烈的情感在合作与探究中被学生一一发现，整个过程中有朗读设计的指导，有赏读角度的提点，有语言组织的完善，有同伴的互评，形式多样，体现各自的认知水平。尤其值得称赞的是龚老师精彩的范读，让学生不仅再一次感受到母爱的细腻和伟大，也让学生体会到语言文字传达出的真挚情感。
第二节课是许倩颖老师为大家带来的《议论文写作指导》。许老师的课重在引导学生掌握议论文写作中观点明确的原则和方法，引导学生理性思考生活和社会现象。许老师在课堂上精心组织，循序渐进，凸显出独特的教学魅力。许老师先从学生校园生活的真实情境导入，一下子吸引了学生的学习兴趣，带领学生快速进入课堂，接着判断观点的表述，再通过举例明确了什么是观点明确，最后以范文引导，训练学生在行文中明确观点，培养学生议论文写作的能力。课堂阶梯式训练，由易到难，带领学生轻松达到预计高度。
值得一提的是许老师关注学生综合素养，把课堂还给学生。课堂上表达观点的常用句式，提炼观点的常见错误，观点明确的特殊性都是学生思考、探究、总结得出的，体现了教师是学习的组织者，引导者和合作者的理念。从学生积极的思考、有序的合作、自信的表达中可以看出，本堂课的教学效果超出预期。
感悟共分享 交流寻真知
第三节课由何雪芬老师带来的《大单元整合教学案例分析》。何老师指出：单元整体教学设计中对任务的表述有两个概念。一是核心任务，指向在已有学习基础上，综合运用该单元需要重点掌握的语文核心知识和关键能力，完成一个可视化的学习成果。这是一种产品导向学习理念。二是学习任务是对核心任务的合理拆分。任务无论大小，都不可能一步到位，都需要对其进行合理拆分。学习活动蕴含在学习任务中能够充分体现语文学科特征的“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理探究”等学习行为。
最后围绕阅读指导课、写作指导课以及案例分析，老师们进行了全面、充分、深入地讨论交流。组内老师发表看法，进一步明确不同课型里学生核心知识的习得的方法应该如何呈现，对于本学期“大单元教学”和“写作教学”的两大主题的推进有非常大的现实意义。
教而不研则浅，研而不教则空。语文教学简约而不简单，所谓学无止境一生求，唯有源头万里寻，只有寻法、得法，创新无限，我们的课堂才会精彩不断。全体语文教师将继续在学习中反思，在反思中实践，在实践中成长！