“福” 满 “藏” 师途
一、校园参观
2023年9月20日上午09：00，西藏名教师培养工程高端研修班（第三期）的全体学员乘车前往福州屏东中学进行参观学习。一入校园，就受到了学校林水啸书记的亲切接待。随后，校办主任XX老师通过热情讲解，带领学员们先后参观了学校荣誉墙，学生发展指导中心，心灵驿站，个体咨询室，心理阅览室，音乐放松室，心理宣泄室，沙盘游戏室，生涯体验中心办公室，团队辅导室，AI智能学习中心，初中部教室，高中部教室，学术交流中心大礼堂。大家在绿意盎然的校园里徜徉，也深切感受到了这一兼具绿色校园，书香校园，文明校园的浓厚学习氛围。
二、课程简介
2023年9月20日上午10：30分许，林水啸教授用一个多小时的时间把自己在教育教学一线20多年的经验浓缩凝练给西藏名教师培养工程高端研修班（第三期）全体学员带来了一堂别开生面的教科研实践经验分享讲座——《走可持续发展教育之路——我的教学主张的凝练》。讲座中，林教授首先给大家简要回顾了福州屏东中学的发展历程：以“崇德 尚美 乐学 笃行”作为校训，以“开启智慧，润泽生命”为办学理念，以“办高品质的幸福学校”为办学目标的福州屏东中学，是福州市办学规模最大的一所公办完全中学，自2013年就被福建省教育厅确认为“一级达标高中”，且连续14届获评“福建省文明校园（学校）”。该校先后获得全国群众体育先进单位、全国艺术教育先进单位、福建省教育系统先进集体、福建省实施素质教育先进校、福建省基础教育课程改革先进集体、福建省高中新课程实验省级样本校、福建省教育信息化教育示范学校等荣誉称号。
作为福州屏东中学校党委书记的林教授，她是如何带领这支平均年龄只有37岁的教职工团队躬耕教坛，勤耘杏坛，不忘教育初心，牢记育人使命，让这所办学历史仅有41年的年轻学校走在了福州教育的排头兵位置。
随后，林教授立足自己作为一名中学化学学科教师，在教育教学一线20多年的不断探索与实践亲历，从3个维度给参训学员详细解析了自己教学主张凝练的历史演进过程：一、秉持素养为本，实现教学持续发展；二、探索课程思政，促进教育回归本质；三、坚持融合创新，校准人才培养航向。
林教授从习近平总书记概括的教育家精神引入，阐释了教育家精神的“立人”之道，概述了古今中外著名教育家的教育主张，以宏观的视角、广阔的视野将全体学员带入了她今天所作讲座的主题之中。她指出，要成为一名教学名师，其教学主张的凝练，不是一蹴而就的，而是需要经历充满发问思考与不断探寻求索的5个时期：提炼教学主张的缘由→理解教学主张的内涵与特质→回顾自身专业成长经历→思索凝练我的教学主张→我的教学主张实践策略。在谈到自己教学主张的实践策略方面，指出了三个行动方向：一是加强科学技术社会环境教育，培养持续学习化学的愿望与动力；二是阶梯式渗透化学学科思想方法，培养可持续发展学习能力；三是最大发挥化学实验教学功能，培养科学探究能力与创新意识。林教授通过亲身的教学案例分析，让各位学员深切地感受到教学主张源于教学生活，又高于教学生活。紧接着林教授在谈到自己教育主张的第二大点时，强调各学科老师都要重视学科融合的思想，利用“课程思政为什么？课程思政是什么？课程思政怎么做？”三个设问作为思考的出发点，积极探索课程思政来促进教育回归到它本真的位置。之后，林教授以“创新型人才培养的意义；创新型人才培养的途径——‘三驱五全’五育工程；以教师培养助推人才培养”三个支撑点来实现“融合创新，校准人才培养航向”的育人思想，最后，林教授以“注重人的可持续发展和全面发展，实现人的终生教育和成才成长作为自己教学主张的目标追求”与所有参训学员共勉。
学员心得
学员代表在总结发言时深有感触地说道，通过聆听了今天林教授在教育教学一线和管理一线期间不断思考，不断分析，不断总结，不断提炼，长此以往，不断坚持，才逐步形成了对自己教学主张的凝练，这一路下来，是理论到实践，再从实践到更高理论的这样一种螺旋式上升认识的过程，是理论与实践的不断碰撞，是一段充满了痛苦和喜悦的时光。对于教师而言，是教师对于教学的独特视角，是教师形成教学风格和教学思想的基石，是教师打开专业成长的天眼。各位学员在自身今后的教育教学实践过程中一定要带着问题意识和探究意识开展工作，要加强自身对于教育理论和教育思想的研修学习，以理论为支撑，不仅仅只做到教书育人，更要做到立德树人，焕发人的生命觉醒。骨干教师到专家名师的成长道路充满荆棘与坎坷，但最终定会春暖花开！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
交流研讨 融汇贯通
项目组：
新时代卓越名师教学主张初步凝练与交流
教学主张不是某一个早晨就能确立起来的，更不是空穴来风，没有长期的实践和思考，是形成不了教学主张的。9月20号下午，各小组就如何凝练教学主张展开交流。学员们就这7天来的学习心得与收获，结合自己的工作实践，纷纷谈了自己的看法。
教学主张是在教学反思的基础上产生的。不断的教学反思，能让我们在不断变化、不断生长的课堂教学情境中，以自己的视角直面教学中的现象和出现的一些问题，对教学实践经验进行个性化的理解 和诠释，并用自己的话语表达出来。在此基础上，提炼出自己的教学见解和观点。反思是自身进步的起点，没有反思就没有突破和发展。当代著名教育家朱永新说过:“作为老师，每天一反思，十年后必成大器。”作为一名教师，如果养成了经常对自己的教育教学反思的习惯，就能充分地激发自己的教学积极性和创造性，就可以使自己从感性走向理性，从无序走向有序，从教书者走向教育者研究者。
教学主张的形成不是一蹴而就的，而是一个长期的、渐进的、不断向纵深开掘的过程。它会随着教学实践的新要求，不断地完善、生成与改进。“教学主张不能停留于文字与口号，要真正落实在课堂实践中。”有什么样的教学主张，就会有什么样的教学实践。不同的教学主张，定会引领着教师不同的教学实践行为。
通过本次交流小组成员都对自己的教学主张有了初步的定型，只待三年的专家指导能让他清晰明朗。
研修花絮—从西到东，研修征途
组长：林芝市第二高级中学 胡建平
组员：
拉萨江苏实验中学 王波鸿
昌都市第五高级中学 代毅
昌都市第三高级中学 妥军利
林芝市八一中学 肖莉
图文：第二小组
审核：孙冬青、代毅、许芙蓉
编辑：拉巴扎西
