管建刚老师认为老师是主导，主导者就是管理者，它不仅体现教师的主导性，也体现了老师的专业性。
教师是主导，学生是主体。学习任务单就把作业布置给了每一个学生，让每一个学生都参与到学习当中来。发挥主体，让他知道要干什么。布置学习任务就是备课，走进教室前，老师要知道布置哪些任务给学生，让人人有事做。
布置任务后，学生不一定能好好完成。这就一定需要组织、管理、激励到位才有效。
管理者承担着布置学习任务的职业。教师的教学目标是通过每一个学生完成学习任务达成的。
但是，布置任务后，学生不一定能好好完成。这就一定需要组织、管理、激励到位才有效。
关键词:教学目标 学习任务
布置任务≠完成目标
每一个学生完成学习任务才是完成教学目标。这就需要课堂管理，课堂管理好了，学生才有精气神，才能在有限时间内完成学习任务。
管理包括班级管理和课堂管理，它属于任何一位老师。《卓越课堂管理》一书中对班级管理细致到如何使用转笔机，削铅笔时不能太尖，影响书写；每个学生一个月发四张入厕卡，课堂上要上厕所需出示此卡。
课堂管理是否到位关键在于课堂指令是否准确到位。例如:“提笔”“准备”“说看×××”“就看×××”……课堂组织与会场组织很相似，不能靠一堂课就出来。不断组织学生，使学生变成一个集体，使这个集体有一定的向心力。
课堂上最好的管理是眼睛和手势，最好的互动是眼睛。做老师要训练自己的眼睛，让学生读懂你的赞许，你的肯定，你的制止。
人的学习和工作首先需要的是安全。安全的核心是知道明天要干什么，接下来要干什么。教学绝对不是和学生躲猫猫。
一个管理良好的课堂，学生和老师都知道下一步要干什么，会发生什么。
习课堂模式能让你成为一个高效能的教师，带领学生学习，而不能停留在低效能的状态，只管自己的教学。