秋浓引诗意 研讨唤灵思--博兴县小学科学“落实新课标 践行新课堂”系列专题研讨活动纪实

　　为推动我县小学科学进一步深化改革、提高质量，深入推进我县小学科学“大概念统领下的单元整体教学”教学理念扎实落地，落实新课标要求，促进科学教师课堂教学水平不断提升。9月27日在博奥学校举行了博兴县小学科学“落实新课标 践行新课堂”系列专题研讨活动。

　　王宁老师项目化学习课例展示，通过钢琴师郎朗弹奏钢琴聚焦问题——钢琴家是如何改变钢琴发出的声音的？引入学习情境，激发学生的探究欲望。

       在本堂课中学生通过观察铝片琴、尤克里里、橡皮筋，鼓、音叉这些乐器的结构，结合做 、听、看的观察方法探索强弱不同的声音与什么因素有关。

        教师提供了丰富的材料，给予学生充分的时间演奏和观察乐器，学生通过食盐在鼓面上的振动情况、乒乓球弹起的角度大小，使不易观察的振动幅度更加具象，将音乐与科学有机融合，学生学习的主动性被点燃后，通过具体的学习情境和问题的引导，实现了思维的进阶和概念的完整建构。

　　王伟老师展示的这节课是学生在学习《改变声音一》探究声音的强弱基础上，进一步的研究声音的高低变化规律。

      通过教师演奏铝片琴，学生听一听这些声音有什么不同？有依据的猜测声音的高低可能与什么因素有关呢？聚焦核心问题。

       整堂课环节紧凑，问题的结构性强且严谨，对学生的引导效果极好。探索一中使用铝片琴、口琴、尤克里里为初步辨音材料，学生很快就从中收集到了猜想的证据，为使用钢尺进一步证明声音的高低与物体振动速度快慢有着密不可分的关系打下了基础。

       钢尺实验为本课最重要的探索活动教师引导学生通过设计实验-完成实验 -收集实验数据-证明猜想四个环节，把影响声音高低变化的本质-物体振动速度快慢逐步显现出来。小结时，使用了柱状图统计法使声音的高低变化规律一目了然，加强了学生跨学科活用知识的能力。

       整节课以学生为中心，让学习真实发生，让探究真有效果。提升了学生科学核心素养，目标完成度极高。

　　刘倩瑜老师执教《声音的强弱》，教师语言亲和力强，教态自然大方，与学生交流互动及时，环节清晰紧凑，教学效果好。

       通过使用钢尺、橡皮筋和鼓三种材料进行了进阶式探索，引导学生使用手耳眼三个感官协调合作收集证据验证猜想。老师非常注重学生课上的语言表达是否完整以及概念的建构是否有效，关注到每个学生的表现，课堂氛围较好，目标完成度高。

　　郭丰老师执教《声音的高低》，他从回顾上节课学习的内容-声音的强弱用音量来描述，声音的强弱与物体的振动幅度有密切的关系引入学习情境中，体现了大单元整体教学的要求。

        整堂课，从听音乐辨高低不同的声音到思考高低不同的声音是怎样产生的，学生结合自己的生活经验发掘问题，做出猜测。

        教师提供了铝片琴、口琴等有效的丰富的乐器材料，供学生来进行探究，值得一提的是，教师有意识的引导学生提出问题、设计实验再动手操作，整个探究环节非常的完整。

       教师注重对学生语言表达的指导，和对小组合作的指导，面面俱到，节奏流畅，非常细心、耐心、用心。

　　刘静、周涛、宋艳华、张伟、高飞几位老师组成的专家评课团，对上午的两节课例进行了精彩的点评，与学习教师进行现场互动交流。

        几位专家老师先从大角度-课标分析、教材分析、大单元整体教学效果等方面环视两节课，对优点缺点进行评析。例如大单元整体教学不仅仅是课堂结构上的整体性，也应该是学生思维上的整体性学习方法的整体性，学习时间，交流合作上的整体性。

        然后对两位老师的课堂执教效果，目标完成度，课堂细节等方面提出了意见和操作性的建议。例如器材改进方面-声音的强弱中多使用鼓效果更好。在课堂与学生互动交流中，要学会倾听学生的语言，帮助学生使用科学的词汇严谨的进行表达。课堂的评价不仅要对学生和小组进行，也要使用生生评价、师生评价，丰富多样评价方式能推进评估任务的高质量完成，实现学教评一致性。

　　第二批小学科学名师工作室部分成员对下午的两节课例进行了点评，互动和交流。

       每位老师都从践行新课标，实现核心素养提升的角度对点出了两堂课的优点，对其中的不足进行梳理，并依据自己的经验分享了有价值的可操作性的建议。

     例如，课堂中聚焦问题时的素材选择，器材的改进方法，小组实验时教师的转三圈巡视技巧，课堂突发问题的处理机制，振动幅度的概念究竟是什么等。这样的交流相信参会教师都非常有收获。

　　曹迅老师分享了自己学习新课标的心得体会，对新课标中课程性质、课程理念、课程目标分层次进行解读。

　　这次研讨活动的顺利开展离不开博兴县教研员高晓莉老师的用心策划、指导。在研讨会的直播屏幕前，她一直陪伴着我们一起学习，并实时将自己的想法分享在学习群中。

        她强调要融合新课标理念，优化课堂教学，为我们下一步的实践指明了方向，让我们更加清晰地认识到在新课标下教师应如何依据新课标解读好教材，进行高效的课堂教学。