中华文化源远流长，博大精深，而中华文学更为丰富多彩。古诗词就像历史长河里的璀璨明珠，光芒耀眼，更像是文学中的眼睛，闪亮而有神，给予我们力量。 这次校优课的授课内容是古诗教学。我们组讲的是三年级上册第二单元的古诗《山行》全组成员集体体参与备课，刘青老师执教了这节课。
准备工作
此次活动刚一开始，全组教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。大家找材料、酝酿设计、精心制作课件，认真备课、写教案。全组教师都能按照新课程标准去准备，按照新课程要求去分析教材，安排教法。
第一次试讲
第一次试讲后，刘老师对自己的课进行了反思。设计流程过于繁琐，老师语言不够精炼，于是重新调整教学设计，简化了流程，连夜赶出详细教案，精炼了语言。一位敢于反思，力求更好的老师，总是能在课后看到自身的不足，只有先正视自我，改正自我，才能成就更好的自我。
经过讨论，调整教案和课件，为第二次试讲做足了准备。
第二次试讲
第二次试讲结束，主要问题是超时，全组进行了深入而细致的研讨交流，大家开诚布公、各抒己见，提出了自己的看法和意见，教学设计改了又改，最后达成共识。
上课中
正式上课了，在教学中，刘老师用游戏导入，激发了学生学习古诗的兴趣，也积累了描写四季景色的古诗，从而使古诗的学习更加系统化。
刘老师主要通过方法引领，动画视频，诵读诗歌、想象画面、情景体验等形式使学生主动探求知识，强化学生对古诗内容的印象，让学生在想象漫游中体会大自然的美景。引导学生通过多种方式的朗读，感受古诗的语言美，节奏美，意境美。充分诵读的基础上让学生说说诗人在欣赏美景时会说些什么，做些什么，从而体会作者对秋天山林美景的喜爱之情，感受美的熏陶和教育。
学生学习兴趣浓厚，发言积极。
小组讨论热烈。
写字环节孩子们在认真书写。
用本节课学习到的方法，迁移学习杜牧的另外一首描写秋天的诗——《秋夕》，请大家读一读，根据注释、联系上下文、联系实际等方法理解古诗，说说诗中写了哪些景物。此环节不仅积累了古诗，更是本节课学习古诗方法的迁移运用，让学生巩固了古诗学习的基本方法，积累了语言，从而感受语言美和古诗文化博大精深，也是对学生能力的提升。
带着孩子们朗读《秋夕》，从读准字音到读出节奏，从读出节奏递进至读出音律，最后升华感受古诗的声韵美和节奏美。
本次研修活动已结束，但古诗教学研究的脚步不会停止。我们三年级语文组将进一步夯实古诗教学研究成果，与孩子们一起诗海泛舟，演绎人生精彩。