为进一步提高我校教师的教学实践能力，准确把握教学方向，加快教师专业成长步伐，2023年9月26日上午，安吉县初中科学教研员王红燕老师来到安吉县第四初中进行一日调研。
鲁娜老师课堂
鲁娜老师从诺贝尔奖获得者屠呦呦与青蒿素的故事引入，让学生通过阅读对屠呦呦的研究过程进行排序，从而引导出科学探究的几个过程。接着从科学家的探究过程引导到生活中的研究。通过“神探破案”素材激发学生探究兴趣，对警察破案的过程提出自己的问题，接着根据经验建立假设。随后让学生设计实验方案并收集实验数据得出结论。
朱晏老师课堂
“早餐是一天幸福的开始”，朱晏老师从生活出发，用一碗加调味料的馄饨激发学生学习兴趣。在回顾和总结固体、液体药品的取用后，进行学生实验，将各种调味料加入水中，提高学生实验操作能力。接着，学生通过观察，将各种混合物分类并得出定义，随后与生活实际相联系，加深学生印象。最后，学生通过观察静置后的混合物，对浊液和溶液进行异同点分析。
评课议课
首先两位青年教师的师父分享了与徒弟磨课的过程，认为她们都合理地设计真实情境来激发学生的学习兴趣，并对这次的教资教态和课堂设计等方面给予了高度评价。
方丽老师、童琳佳老师等也分享了自己见解。认为两位年轻教师课堂技能成熟、板书工整，关注学生的情绪、注重知识点的生成，课堂充满激情、感染力强。
教研组长陈园珠老师充分肯定了两位老师的表现，表示每位老师都可以有自己的教学风格，教学环节的设计也是来源于生活，学生测量脚印与身高的关系更加有参与性，课堂效果也较好，陈老师也鼓励年轻教师加强专业文本阅读，并推荐了两本书籍供参考，督促新教师注重自身的专业发展。
最后王红燕老师对两节课进行了深度剖析，并做了总结性发言。王老师认为教师的激情和渲染力是年轻教师值得培养的地方，当然也要在课堂设计中下功夫，在朱晏老师的课堂中混合液体的分类可以让学生通过观察比较思想建构三种物质的分散状况，抓住分类下好定义，课堂生成也能得到更好的体现；鲁娜老师的课堂思路清晰，从科学探究步骤到开展探究循序渐进，可以选择贴近实际生活的例子从简入繁，在生动的情境中区别科学问题，也能将科学探究更好地融入在后续课堂中。
教研促成长，聚力拓新程。王红燕老师建议青年教师要努力加强思维的深度，积极研读新课标，作为科学教师要不断激发学生的学习兴趣，让学生学有所成，这也是教育的职责。
